高等职业院校的性质

高职院校的性质定位：开展应用高级技能教育的高等院校。高职院校性质定位问题一直是困扰着学校发展的一个突出问题,也是高等教育理论界一直争论的焦点。一种观点认为,高职院校就是专科层次的院校。另一种观点认为,高职院校是培养应用型高级技能人才的院校。它区别于普通高等院校在于高职院校培养人才的性质,即培养人才的类型不同于普通高等院校的人才：高职院校是培养应用型高级技能人才,所培养人才技术的含量高,而普通高等院校所培养的人才的含量高。

目前对高职院校性质认定存在着这两种不同观点,是因各方以高职院校基本属性的某一方面来定位高职院校的属性。专科层次说的观点是从高等院校的学制基本属性来对高职院校性质定位。培养应用型高级技能人才说的观点是从所培养学生能力类型差异这一属性来对高职院校的性质定位。尽管这两种观点对高职院校性质定位存在着矛盾,但两者都承认高职院校是高等院校,即高职院校的教育教学活动是高等教育教学活动。

高等是高职院校的基本性质,是学校性质的上位性质。高职院校既然是高等学校,那么必须具有一般高等院校的属性、基本特征与功能,教育规律必须遵循高等教育一般规律,教学活动必须符合高等院校的基本要求。基于高职院校性质首先定位于高等院校,因此要把握好以下几方面：

(1)高职院校的教育不能简单等同于就业教育。高职院校的教育教学目的和培养目标不仅要培养高职学生外显的实际性的工作能力,更要重视培养学生内隐的、潜在的创业与发展能力,为学生就业打下坚实基础,搭建学生职业发展或创业发展平台,因此,就业教育仅是高职院校教育教学的一部分。(https://www.daowen.com)

(2)高职院校与社会的外部关系不是一种简单的依附和承接关系,可根据社会的需求培养专业的人才,但要有预见性,要用明天的科技培养今天的人才。高职院校的教育既要受学校外部的制约,又要受到学校内部规律的制约,高等教育从来不是一种简单的、被动的和功利的教育。高等教育的价值具有滞后性的一面,又有引领社会和前瞻性的一面。

(3)高职院校的教育不是职业技术培训式的教育,不是简单的唯专业的零距离技术性教育,掌握与运用技能不是高职院校教学的唯一目的。学生必须具有专科学历层次的文化品位与人文素养、职业道德和高等专业技术人员相应的专业技能水平。

(4)高职院校必须加强科研工作,必须在应用性研究、科技创新、为社会服务与促进经济社会发展方面有所作为,这是高等院校基本功能,也是办好高职院校的基本要求。

(5)职业性是高职院校的一般属性,不是本质属性,除了基础教育外的其他学校的教育都是职业人或准职业人的培养,学生的归宿总要进入具体某领域、某行业从事某项工作。因此将高职院校仅定位于就业教育的学校是不完全恰当的。