二、职业规划
(一)就业准备
1.认清就业形势
2001年起全国高校毕业生人数逐年增加,到2017年,大学毕业生有749万人,高校毕业人数创历史新高,大学生就业难是现实而又普遍性的一个问题。总体来说,大学毕业生具有较高的人力资本水平,是劳动力市场上的优势群体。但随着全球化的发展与知识经济的冲击,青年初次与持续就业所需的能力门槛逐年提高,学生必须具备能够满足新经济要求的核心就业能力才能成功发展,但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场需求导向,缺乏对创业行为的深入研究,高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节,大学生就业的结构性矛盾日益突出。就业形势依然复杂严峻,期望高校毕业生及早认清就业形势和个人的综合情况,做好求职准备。
2.就业能力
就业能力,顾名思义就是满足你工作要求的能力,这个工作能力要求哪里来的呢?就是企业实际的工作能力要求,应该包含专业技能、经验、工作态度、其他软实力(例如沟通能力、协调能力、组织能力、团队合作精神等),具体提升职业能力的方式有以下几方面：
(1)职业生涯规划：提升就业能力的基础。
就很多毕业生而言,与其说是“就业困难”,不如说是“就业迷茫”,不知道应该从事什么样的工作。很多学生在初入大学时持有“大一大二先轻松一下,大三大四再努力也不迟”的心态,对自己的未来发展缺乏科学的规划,这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。一次对205位北京市人文经济类综合性重点大学学生的调查显示,62.3%的对自己的未来发展和职业生涯没有规划,32.8%的不明确,只有4.9%的有明确的设计。大学作为大学生职业生涯规划的第一站,起着至关重要的作用。
首先,要树立正确的职业理想。大学生一旦确定自己的理想职业,就会依据职业目标规划自己的学习和实践,并为获得理想的职业积极准备相关事宜。
其次,正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段,对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析,认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时,充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性,比如职业所在的行业现状和发展前景,职业岗位对求职者的自身素质和能力要求等。
再次,培养职业需要的是能力。除了构建合理的知识结构外,还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力结合起来,才能立于不败之地。从具体实施来看,职业生涯规划应从大一做起,并根据自己的长期目标,在不同阶段采取不同的行动计划。
最后,构建合理的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求,将已有知识科学地重组,构建合理的知识结构,最大限度地发挥知识的整体效能。
(2)良好的心理素质：提升就业能力的根本。
近年来,在我们大学生身边经常发生一些难以置信的事情：马加爵一怒之下砍死室友,起因竟是打牌这样的小事,几句争执、一场误解便上演了一出震惊全国的恶性杀人案件；大学生自杀、虐待动物事件也时有发生。这不得不引起我们的警惕：大学生的心理健康需要关注!在现实生活中,面对升学的压力和父母的期望,无数学子承受着巨大的心理压力,却没有受到社会的重视,因此才有了“马加爵”,涌现出为数众多的高分低能者。
大学生不仅承担着建设祖国的重任,更是社会的中流砥柱,他们的素质体现着一个社会综合素质的高低。而当代大学生在求学期间,只注重专业知识,忽视心理素质的情况,使一些人在面对困惑或逆境时,总是表现出一脸的茫然,影响到自己的择业选择。尤其在求职过程中有些学生遭遇失败,便一蹶不振,这也是大学生就业难的原因之一。因此,大学生在求学过程中应注意提高心理素质,尤其是在日常生活中锻炼自己坚韧不拔的性格；在求职中,充分了解就业信息,沉着、冷静应对所遇到的困难,用积极的心态扫除成功路上的障碍,直到达到胜利的彼岸。
(3)正确的择业心态：提升就业能力的保证。
在“大学生就业现状及发展度调查报告”中在对“解决当前大学生就业难的方法”的认识上,毕业生和企业的选择截然不同。毕业生更关注于从知识层面提高自己,认为“提高技能”和“提高职业素质”是最主要的；在企业看来,首要的却是“学生调整就业心态”,“学生提高职业素质”和“提高学生技能”反倒退居其次。因此,为了提高大学生就业率,应当培养良好的择业心态,树立与市场经济相适应的现代就业观。
首先,要积极、主动寻求就业,而不能被动的“等、靠、要”。很多毕业生把希望寄托在社会关系资源上,出现了求职“全家总动员”的现象；一些毕业生则期求依靠学校解决就业问题。事实上,在市场经济条件下,我国已经实现用工制度的双向选择,大学生主动“推销”自己是一个非常重要的实现就业的途径,因为能否胜任工作还是要靠自己的能力说话。
其次,要破除传统的就业观念,实现多元化就业。大学生在择业时往往承受着来自社会和家庭中传统观念和传统心理的压力,仍然把留在大城市、端上“铁饭碗”作为首要选择,也有不少大学生倾向于选择外企,合资企业等薪酬较高的职业,但很少有人选择西部和基层,这就使就业成了“独木桥”。其实,很多岗位还是非常需要大学生的。比如,近年来,一批新型适应非正规就业方式的职业正在不断涌现,自由演艺人员、软件开发人员、翻译人员、美工设计者和自由撰稿人等自由职业岗位在社会上走红,对于缓解大学生就业压力起到了积极的作用。可见,只要大学生能转变观念、面对现实,就不难找到能够发挥自己特长的工作。
最后,避免盲目追求,正确认识自我。我国的高等教育正处于从“精英教育”向“大众教育”转变的过渡期,一些当代大学生缺乏应有的危机意识,“眼高手低”,盲目追求就业中的高层次、高薪酬,在择业类型和择业区域上出现“扎堆”现象,造成了供求脱节,这也是造成大学生就业难的原因之一。
信心不足，缺乏主动
某高校毕业生小刘学习成绩和其他方面条件都不错,在就业的初期满怀信心。但由于专业冷门等原因,找过几家单位都碰了壁,结果产生了自卑感,在后来的择业过程中表现越来越差,陷入恶性循环而不能自拔,以至于到了新的用人单位那里,只能被动地问人家：“学某某专业的要不要”,其他什么话都不敢讲,最终未能落实就业单位。
小刘的失败是由于自卑心理在作怪。在择业遭受挫折后,一蹶不振,对自己评价过低,丧失了应有的自信心,择业时缺乏主动争取和利用机遇的心理准备,不敢主动、大胆地与用人单位交谈,也不能很好地表达自己。越是躲躲闪闪、胆小、畏缩,越不容易获得用人单位的好感。这种心理严重妨碍了一部分毕业生正常的就业竞争,使得那些原本在某些方面比较出色的毕业生也陷入“不战自败”的困惑。
3.就业技巧
大学生如何能在竞争激烈的就业环境中,找到适合自己的职业起点,成功就业呢?大学生成功就业应该注意以下内容：
(1)把握就业形势,确定择业目标。
毕业生在就业前应当注意从宏观上了解国家当前的就业形势和有关政策,比如当年的毕业生数量,近几年毕业生的就业率,国家对毕业生就业的政策导向,毕业生支援西部和自主创业的相关政策支持,地区和行业的人才需求信息等等；还要注意了解自己所学专业就业的基本情况,比如该地区近几年本专业的就业率,近年来该专业的分配去向和主要用人单位等等,以求较为客观准确地把握社会需求信息。大学生只有冷静地分析自己所处的求职地位,正确地认识自己面临的就业形势,进而积极主动地适应社会需要,才能开创一片属于自己的天地。
选择职业实际上是在选择自己的人生道路。大学毕业生通过应聘所得到的工作岗位,不仅能获得薪酬收入以满足自己基本的物质需求,同时工作中的业绩和事业上的成就,也得到了社会的承认,通过个人对社会的贡献来实现自己的人生价值。因此选择职业,应该选择最符合自己人生理想、价值取向和兴趣爱好的职业,这样的职业也是最能实现人生价值的职业,这就需要大学生们权衡利弊,准确把握和恰当定位自己的择业目标。
择业目标是择业者的职业期望,表明了择业者对某项职业的追求和向往,是择业者自身条件与社会职业需求机会不断协调的结果。大学生确定择业目标,首先要了解自己喜欢干什么,把个人的兴趣、理想和对成功的理解,同自己的职业目标、职业方向联系起来,不可因为别的标准或实惠的利益而抹杀自己的兴趣。否则,既影响工作,又耽误个人的发展和为社会做出更大的贡献。其次,大学生确定择业目标,还必须了解自己能干什么,清楚自己的学识、能力、个性和特长。学识决定自己的专业背景,能力决定自己的职业素质,个性关系自己的发展前景,特长影响自己的成功大小。再次,确定择业目标最重要的就使自己的职业选择与社会需求相适应,只有选择的职业为社会所需要,才有自我发展的保障。总之,毕业生的就业取向,要遵循有利于发挥个人素质优势、有利于自身发展、有利于顺利就业的原则来把握。
(2)博采求职信息,抢抓就业机遇。
信息是择业的基础,是顺利就业的桥梁。大学毕业生要想获得理想的职业,不仅取决于整个社会的政治、经济状况和个人的素质,同时在操作层面上也取决于个人对就业信息所掌握的程度。掌握了大量的就业信息,才会有宽广的就业视野,进而才能谈得上具备筛选和使用信息的能力。博采正确的求职信息,把握好就业机遇,可分为以下四步。
第一步：信息的获取。
一般来说,信息的获取途径主要有：
①各级政府主管部门和就业指导机构。这些主管部门和就业指导机构的主要职责是制定所辖区的就业政策,交流毕业生和用人单位的供求信息,为毕业生就业提供各种咨询服务。
②学校毕业生就业指导部门。他们与上级主管部门、各级就业指导机构以及用人单位有着密切的联系。所提供的就业信息,无论是数量还是质量都具有明显的优势,是毕业生获取就业信息的主渠道。
③各类省市、区县及用人单位、学校组织的人才招聘会、人才交流市场。规模不等、形式多样的供需见面会,具有时间集中、信息量大、针对性强、双方了解更直接等特点,是毕业生了解供求信息、实现成功择业的难得的机会,特别是高校举办的招聘活动,专业更对口,用人单位更有选人的诚意,应格外予以重视。
④广播、电视、报刊等媒体上刊登的用人信息。大学生就业是社会的热点问题,许多新闻媒体都为毕业生开辟了专题、专刊、专版,毕业生可以通过这些媒体了解有关就业的政策和信息。
⑤社会实践和毕业实习。毕业生在平时的社会实践和毕业实习中,可以直接接触到许多用人单位,了解用人单位的需求信息。用人单位也可以由此了解毕业生。这是供求双方相互了解的最好途径,毕业生如能较好地把握和抓住这些机会,也可以实现自己的就业愿望。
⑥家长和亲友。许多毕业生家长或亲友在多年的工作和交往中,与社会的方方面面有着广泛的联系。由于家长、亲友与毕业生的特殊亲情关系,在帮助了解就业信息时会更加积极主动,不遗余力。
⑦师长和校友。学校的老师在每年的社会实践教学、科研协作以及校外兼职中与一些专业对口单位关系密切,可以通过他们了解需求信息。校友大多数在专业对口的单位工作,他们对所在单位和部门的情况比较熟悉,他们提供的就业信息往往更具有准确性。
⑧电脑网络。随着网络时代的到来,上网了解供需信息已经成为时尚。网上信息具有快捷、方便、时效性强、信息量大的特点,越来越受到毕业生和用人单位的欢迎。目前,教育部、全国许多地方和高校都建立了毕业生就业信息网。可为毕业生提供法规政策介绍、就业指导、用人单位需求信息查询、毕业生资源信息查询等多项服务。
第二步：信息的分析。
信息的收集固然重要,但对信息的整理、分析、筛选同样不容忽视。因为毕业生从大多数渠道获得的供求信息是面向公众的,择业者之间对信息的使用机会一般来说是均等的,这就需要毕业生从自身实际出发,对所获信息进行认真分析、筛选,进而为我所用。
①信度分析是指对信息的可信度进行分析。就业信息是否准确可信,是毕业生求职择业的第一道“关口”。信息不实,轻者会贻误求职时机,重者则会上当受骗,给求职者本人和家庭造成一定的财产和精神损失。
②效度分析是指对信息的可用度进行分析。随着人才市场的迅速发展,繁多的就业信息会令你眼花缭乱。如果在收集信息时不注意可用性,那么就有可能在众多的信息中把握不住方向,从而捕捉不到真实的、有价值的信息,这就要求毕业生在收集信息时客观冷静,避免盲目冲动,尽量根据个人的专长、特长、能力、性格、气质等各方面因素去收集有关的就业信息。
③信息的内涵分析是指对信息所提供的相关内容进行分析。一是分析用人单位对应聘者的要求,包括专业水平、工作能力、综合素质等等。二是掌握用人单位的有关情况,如单位性质,是政府部门、事业单位,还是企业、公司；企业、公司是哪种经济体形式；单位的隶属关系等问题。三是对择业者的限制条件。如对身体状况、学历层次、业务水平等方面的要求。
第三步：信息的利用。
①综合比较、理智抉择。许多信息的价值往往不是直观的,必须经过使用者深入思考、综合比较后才能发现。所以,获得一定量的就业信息后,要放在一起综合比较,从中发现各自的利弊优劣。要学会用辩证唯物主义的方法来分析信息,用历史的、发展的、变化的眼光去研究和发现信息的使用价值。
②联系实际、量才定位。在使用求职信息时,切忌爱慕虚荣,好高骛远,一定要从自己的实际情况出发,量能择业,依才定位,注意选择适合自己性格、气质、能力和有利于发挥特长的单位和工作岗位。
③把握时机、及时反馈。信息有很强的时效性,及时用之是财富,过期不用是垃圾。当你收集到有效的信息并加以分析后,应尽早做出抉择,迅速向用人单位反馈信息,切不可优柔寡断,坐失良机。
需要注意扬长避短,发挥自身优势。发挥自身优势的前提是要对自我进行冷静分析、客观评判和正确认识,在重新审视自己中去发现新“我”,找到自己与别人的不同处。世界上没有两片相同的树叶,每一个人都有与众不同的人生经历和成长道路,性格、能力、志向、情趣、气质、爱好也会因人而异,千差万别。这就需要大学生在总结反思中去发现自己身上的闪光点,然后扬其所长,避其所短,找到成功择业的钥匙。
在寻找自身优势方面,应当注意从以下三个方面入手：
首先,你学到了什么。在大学期间,你的专业知识和相关知识积累如何?整体思想、道德和文化素养如何?获取了哪些知识和技能?参加过什么实践活动,提高了哪些方面的能力?对有的同学来说,专业也许在未来的工作中使用不多或基本不用,但四年的专业学习,对一个人的影响会是终生的,包括影响一个人的思想方法、思维习惯和生活方式,甚至在一定程度上决定一个人的职业方向。
其次,你曾经做过什么。经历是一个人最宝贵的财富,往往可以从侧面反映一个人的综合素质和发展潜力,因而倍受招聘单位的关注。对于应聘者来说,经历往往比知识更为重要。只有经历过许多事情,才可能有深刻体会。如在大学期间担任过学生干部、曾经为某知名企业工作过,在社会实践活动中取得的成绩、积累的经验以及获得过的奖励等等。这些在求学阶段重要的人生体验,不仅使你大受裨益,而且会被用人单位所关注。
再次,你最成功和对自己最满意的地方是什么。你可能做过很多事情,但最成功是什么?为何成功的?是自己能力所为还是其他因素?通过对最成功事例的分析,可以从中发现自己身上优秀的一面,比如坚强果断、锲而不舍、智慧超群等,并以此作为对个人潜在能力和人格魅力进行深层次挖掘的动力。
一旦找到了自身的优势就要善于抓住时机,充分展示,把自己取得的成绩、具备的才学、特长等等优势方面尽量地写出来、说出来、表现出来,这在写自我推荐材料和面试中尤为重要。因为用人单位在招聘毕业生时,往往对那些专业扎实、素质全面和特长明显的毕业生格外青睐。同等水平的数名毕业生参加招聘活动,你比别人多了几张获奖证书,多了一项任职经历,多了一个计算机等级证书,多了一沓已发表的作品论文,往往更容易被用人单位赏识,最先进入用人单位的选人视野。现在,大学校园中学生考证热方兴未艾,说明了许多学生已经在有意识地加强这方面的积累了。很多大学生在毕业时,都已经取得了国家外语考试等级证书、国家计算机考试等级证书及教师、律师、会计师、公务员等资格证书,这对大学生的求职择业无疑会起到十分积极的作用。
求职择业时不但要注重发挥自身的优势,也要注意避开自己的弱势。常言说“寸有所长,尺有所短”,任何一个优秀的人也会有自己的短处和不足。对待自己的“短处”,一是改正,二是避开。比如性格内向的人就不要找那些需要广泛交际的工作；性格外向活泼的人就尽量不要选那种独立性、保密性很强的工作。有的人满腹经纶却不善言谈；有的人能言善辩,动手能力却很差。因此,求职时做到扬长避短,在事业上才会如鱼得水；否则,弃长用短,一定是事倍功半,甚至会进入人生路上的“误区”,到头来不但对个人,而且对社会都会造成损失。
第四步：积极主动出击,寻找满意单位。
毕业生要找到最符合自己实力、最接近自己心中目标的单位,不仅应当考虑单位的性质、知名度、发展前景、地理环境以及给个人带来的经济收入、福利待遇等一般因素,更主要的是要考虑单位所提供的机会是否有助于实现自己的职业目标。任何一个单位,都有其价值取向和发展目标。单位与毕业生的双向选择,实际上是双方价值观和发展目标的交流与融合。当两者趋于一致时,单位的事业就能够得到发展,个人的才能也能得到最大限度的发挥。因此,面对若干就业机会,毕业生要认真思考哪些是自己最想得到的?哪些单位最适合自己未来的发展,与自己的职业理想、兴趣特长和专业优势最为接近?就需要毕业生冷静思考、从长计议、深入分析、审慎抉择,从中寻找自己满意的就业单位。
被动等待坐失良机
应届毕业生小王在学校发布的招聘会信息中看到了心仪已久的公司,其各方面条件也都符合该单位的招聘要求,然而小王并没用主动联系该单位,而只是简单地等待招聘会到来的日子,他认为反正该单位要来学校招聘,等来了再投材料也不迟。后来,这家单位真的来了,但让小王没有想到的是,人事部门负责人非常抱歉地对他说：“真对不起,前几天已经有学生跟我们联系过了,并且主动来我们公司面试了,我们已经找到了岗位合适的人选。”听后小王后悔不已,机会就这样在等待中错过了。
在求职择业过程中,机会应该说对每个人都是均等的,就看你如何把握它。各种招聘人才的信息,每时每刻经过各种渠道在发布、在传递,好比一条河流,信息是一朵朵浪花,你抓住了,就归你所有,你错过了,就无法回头。因此,只要你认准这条信息对你有用,你感兴趣,就必须主动以最快捷的方式向发出信息方做出反应,让对方知道你、了解你,才有可能看中你。机会往往就是这样被主动者拥有。
4.就业安全
作为大学毕业生,在由学生转变为职业人的过程中,更要学会独立生活,自我防范,确保人身财物的安全,实现平安就业。
大学生就业环境中面对的主要安全问题主要有以下几个方面。
(1)人身安全问题。
一些传销组织利用大学生急于求职的心理,精心设计骗局骗人。他们往往把企业包装成一个实业公司,许诺毕业生的工作是“待遇高,工作轻松,发展前景好”。等大学生上套后,就对大学生进行培训“洗脑”,限制大学生的人身自由。
(2)财产安全。
有些单位设置以敛财为直接目的的招聘陷阱、骗局。这类骗局在大学毕业生求职过程中出现最为普遍,且骗术屡屡得逞。如一些招聘公司紧紧抓住毕业生求职心切的心理,利用过时或伪造的证照、合同进行虚假招聘,向其收取各类保证金、培训费、上岗费,随后就音讯全无。或有单位以征用劳动力为直接目的的招聘陷阱。这是毕业生最难以防备的职场骗局,其中以试用陷阱最为突出。招聘单位利用试用期骗取廉价劳动力,在试用期即将结束时便以各种理由辞退求职者,而不用担负任何法律责任,并再一次以很少的薪水继续招聘同样也不会熬过试用期的新人。周而复始,以此来降低企业运营成本。
(3)劳动合同方面的安全。
随着新《劳动合同法》的贯彻实施,一般的单位在录用大学生时都会主动签署劳动合同。达成意见后,双方的约定要以书面合同条款明确下来以维护自身的权益,不能只有口头协议。有的毕业生或者害怕失去工作机会不敢提及合同,或者相信企业的种种借口而不能签约。还有的同学以为签了《高校毕业生就业协议》就是签订了《劳动合同》。《就业协议书》与《劳动合同》存在着不同,《就业协议书》作为一份简单的格式文本,很多诸如工作岗位、工作条件等劳动合同必备条款并不在《就业协议书》中直接体现。因此,单凭《就业协议书》对于学生正式报到就业后的劳动权利无法全面保障。
就业市场波涛汹涌,大学生既要敢于激流勇进,又要谨防险滩暗礁。大学生只有在日常的学习生活中积累安全知识,在选择求职信息、投放个人资料、面试、试用等各个环节提高警惕,小心应对,才能够顺利就业,和谐创业。
在就业过程中,大学生可以采用下面的安全防范策略。
(1)招聘信息要仔细核查。
现在人才市场各类用人信息鱼目混珠,如能在第一环节鉴别真假,识别虚假信息,就能最有效保证就业人身安全,避免上当受骗引起的资料费、交通费和其他损失。
第一步,上网或通过其他途径查看,该单位(特别是企业单位、公司)登载的营业项目、报上刊登的项目、面试现场所见三者是否相符。
第二步,登录有关部门的网站查看,看看该公司是否被列入黑名单之中。
第三步,打114查询。一般正规的、有一定规模的、有几年历史的单位都会在114查询功能中查到相关业务电话、办公地址等等,对只联系个人移动电话而不留固定办公电话的单位要高度警惕。
第四步,登录相关企业的网站核对招聘信息。
第五步,承诺待遇高,发展机会多但招聘条件对学历、经验要求反而低的企业慎入；经常在各类就业市场中出现的企业慎入。因为：一种情况可能是和人才中介联手欺骗毕业生门票款的“招聘专业户”,另一种情况可能是这个企业很不规范,没有形成良好的企业文化,没有提供行业基本的福利薪酬,造成的员工流动性特别大。
第六步,尽量不收集非门户网站、非就业专业网站、没有工商行政机关备案标记网站的招聘信息,不收集非主流媒体的平面广告、收门票费的小型个体劳动力市场提供的信息。
(2)报名填写资料留有余地。
首先,不要填写过于详尽的资料。
其次,只交证件影印本,不交证件证书原件。将空白部分打叉。在复印件上最好注明“仅供应聘使用”。
第三,个人的联系方式一般提供手机号码和电子邮件,固定电话最好提供负责就业工作老师或辅导员的办公电话,切记不要提供家庭详细住址、电话。
最后,记录好何时何地向哪家公司投放了简历,何人接受并记录好投放方式,如招聘会现场递交、电子邮件、信件邮寄等。不要担忧这些举措似乎显得对用人单位不够信任,恰恰相反,经理或者部门领导会从中发现你办事谨慎、成熟的潜质。
(3)面试环节三思后行。
第一,当前往面试的第一天或职前训练的前几天,先求证该公司是否真实,然后了解公司经营状况、规模、信誉度、员工使用及应聘岗位工作性质等。
第二,面试地点偏僻、隐秘或是转换面试地点的状况,或是要求夜间面试者,皆应加倍小心。面谈地点不宜太隐秘。对于用人单位约您面试的地点,如果不是学校就业指导中心发布的信息,而是从其他渠道获得的信息,用人单位约你到宾馆或其他非公开、非正式场合见面,绝对不能贸然前往。
第三,毕业生单独外出面试时,要告诉同学或辅导员,让同学知道自己的去向及安排。如不能按时回来,应事先电话告知。
第四,当面试当天或初进该单位的数天内,求职者即需要付给该单位一笔钱者,就要特别注意,并可向劳动保障部门投诉,也可到工商部门进行咨询查实。
第五,面试当场不要急于给对方明确的承诺,应告知对方考虑后再回复,也可回校征求老师、家长的意见再做决定。
小王是某校的应届毕业生,毕业后很想找一份与法律专业相关的工作,但因为法学专业实践性强且大都需要工作经验,因此找工作确实很难。小王了解到某房地产国际顾问公司在招聘法务助理,网上投简历两天后接到该公司面试通知。小王参加面试后的第二天接到该公司的电话通知,说小王各方面表现不错,符合公司对法务助理的要求,同意录用让其下午到公司办理正式的入职手续。下午小王到公司后,一自称公司行政经理的人称：该公司系房地产经纪公司,因行业的特殊性,按照行业相关主管部门的要求必须先参加培训,培训合格取得证书后方可正式工作。培训需个人先缴培训费600元,待培训合格后公司可予以全额报销。小王当时觉得很有道理,后来听朋友说：好多人都被这种形式骗了,上网一查才知道,很多人交了钱公司再以各种方式拒绝录用,但已交的钱公司不退,求职者也没有任何书面证据证明其向公司交了钱,只能自认倒霉。
很多单位以培训费、服装费、保证金、押金等各种名义向求职者收取费用,还冠以各种看似合理的理由甚至承诺离职时予以返还。有的单位出具收取款项的凭证,有的单位收取前款后仅以口头方式承诺离职时返还。但无论如何以上行为都是违法的,《劳动合同法》第九条明确规定：用人单位招用劳动者,不得要求劳动者提供担保或者以其他名义向劳动者收取财物。正规的用人单位是按照双方约定向劳动者支付劳动报酬的,不会出现向员工先收取费用的现象,即便是培训也是带薪的,且由单位承担培训费用。
在此特别提醒广大大学生求职者,以任何名义向员工收取费用的行为都是违法的,这样的单位都是不正规的,需要予以高度警惕。(https://www.daowen.com)
5.求职择业的基本原则
(1)尊重原则。
从本质上讲,相互尊重是一项做人的基本道德准则。大学生在求职择业的过程中要做到尊重面试人员,只有尊重用人单位工作人员的工作才能给面试者留下好的印象。与此同时也要尊重自己也非常必要,注意不要随意地贬低自己,这样会影响到求职的成功率。
在求职中使用普通话也是尊重用人单位的表现。如果普通话很不标准,乡音很浓,用人单位听不懂,导致无法交流,即使求职者的基本素质和能力非常不错,也不能换取对方的信任和好感,碰壁在所难免了。
(2)诚信原则。
与个人实际能力相比,用人单位更看重一个人的诚信品质。诚信是一种非常可贵的品质,对于求职择业的大学毕业生来说,不仅在前期的制作求职材料环节坚守诚信,而且在面试的各个环节也要恪守诚信。用人单位一旦发现求职者所说不属实,那么不管该求职者有多么优秀,都会遭到拒绝的结果。
(3)独立性原则。
一些大学毕业生参加面试时,有很多陪同者,不是父母、同学,就是朋友。这常常让面试官认为应聘者自信心不足、依赖心理太强、独立性太差,继而对应聘者是否能承受较大的工作压力,是否能胜任工作产生怀疑。所以,无论应聘什么职位或工种,不要让他人陪自己前往。
(4)投其所好原则。
即面试者喜欢什么,我就怎么做,这与阿谀逢迎是不一样的。与人们的穿着一样,有些求职者喜欢根据自己的爱好来装扮,这样,面谈时虽然感到自然轻松,但是如果求职者的形象不符合面试官的习惯,就有可能影响录用。例如主考官认为太注重打扮不是好事,如果求职者的服装太讲究,他会觉得该求职者成不了大事,也不会录用的。
(5)保持微笑。
在面试中,求职者也应该“面带三分笑,礼数已先到。”微笑作为一种无形的语言有着很微妙的作用,求职者在面试的整个过程中记着都要保持微笑。在跟对方见面时要面带微笑；在跟对方打招呼时要点头微笑；在作自我介绍时要面带微笑；在离开应聘单位时,不管面试的结果如何也要记着握手微笑道别。总之,决不能吝啬自己的微笑。
(6)换位思考原则。
美国前总统林肯曾经说：“我会用1/3的时间来思考自己以及要说的话,花2/3的时间来思考对方以及他说什么话。”这就是换位思考的意识。作为求职者必须有这种换位思考的意识,即改变通常的以己为本位,以自己的利益为衡量标准的思维方式,尽可能从用人单位或面试官的角度出发,对面试问题进行思考并回答,答案更容易被面试官接受。
(7)思考原则。
面试官问及一个重要问题时,应试者在回答之前要在脑海中将思绪梳理一下,对要讲的话稍加思索,想好了什么是可以说的,什么是不可以说的,还没有想清楚的就不说,或少说。若是自己在回答这些问题时根本不作思考,回答时文不对题、词不达意,会给人以一种无内涵的感觉,继而会对是否录用自己有所保留。
(8)倾听原则。
听是比说更重要的一门学问和艺术。有关社会学家经多年研究表明：在人们日常的语言交流活动中,听的时间占54%,说的时间占30%,读的时间占17%,写的时间占9%,这说明聆听在人际交往中居于最重要的地位。
对于求职者来说,善于倾听是推荐自己的一种手段。在面试时应做到全神贯注、虚心倾听,目光正视对方。在考官讲话的过程中适时点头示意,眼睛不要游离。有时一个普通话题,求职者已经知之甚多,但考官却谈兴很浓,出于尊重,应保持耐心,不能表现出不耐烦的神色,更不能东张西望,这一点特别重要。如果需要插话,应先征得考官的同意,用商量的口气问一声“请等一等,允许我打断一下”类似的话。
(二)创业
1.高校创新创业教育模式
(1)完善创业教育课程体系。
将《大学生创新创业教育》列为必修课,落实教育部关于创新创业教育课程“面向全体大学生,纳入教学主渠道”的要求。明确创业教育的学科地位,开设《大学生创新创业教育》,将创新创业教育作为素质教育的基本内容之一,置于与思想品德教育、文化素质教育同等重要的地位。对有创业意向的学生开展精英式创业教育,设立KAB、SYB、GYB等创业课程培训班,同时开设创造学、创业心理学、企业家精神、商务礼仪、投资理财等公共选修课。
将创新创业教育与专业教育相结合。结合课改,在专业课教学中加入创新创业教育模块。推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革。加强专业实践与创业实践衔接,在专业实践教学中培养学生创业实践技能。鼓励院系进行积极的课程创新,课程带头人、专业课老师、辅导员和职业咨询师,应当指导学生认识到专业技能与创业技能的相关性。加强教材创新,优化教学内容,实施精品课程建设。加强教学研究,积极推进教学改革,努力改善教学条件,引入互动教学、情景仿真、角色扮演、典型案例分析、情景模拟训练等教学方法。
(2)深化创业教育研究。
高职院校在注重学生实践、创业教育、与企业家的联谊活动的同时,还要关注创业研究。应当秉持“创业教育要发展,研究开发要先行”的理念,整合相关专业和创业中心等专业研究队伍,集中攻关,切实推进创业教育研究和创业课程开发,推出适合学院专业优势和办学特色的高质量研究系列成果。鼓励教师开展创业教育研究,积极申报各级课题,发表研究论文。
课题研究领域可以涉及：创业教育理念与高校管理变革研究、创业教育课程体系构建研究、成功开展创业教育关键因素研究、创业教育实施策略研究、高职院校创业教育模式比较研究、本专科类高校创业教育模式比较研究、国内外高校创业教育模式比较研究、创业教育师资队伍建设研究、创业教育基地建设研究、开展创业教育如何借助社会资源研究、创业型高职院校建设研究等。
(3)加强师资队伍建设。
创业教育对师资要求比较高,既要求具备相关学科的理论知识,也要拥有一定的创业经验。高职院校要整合各种资源,实施“校企互通、专兼结合”的优秀团队建设工程,加强“双师”型教师队伍建设。对《大学生创业教育》课程教学人员进行培训,鼓励教师持有“KAB创业讲师”证书和“职业指导师”“职业规划师”“心理咨询师”等证书。选派骨干和优秀教师进行外出交流,争取培养和选拔出有一定影响的创业教育学科带头人。
建立和不同部门创业者的密切联系,有效解决“课程设计和企业需求”之间的脱节问题。聘请校外管理专家、青年创业英才、创业成功的校友等成为学生创业导师,或者是实践教授。同时,通过校、企、行之间的人员交流,给学生提供实习实践的工作机会,以及用于案例研究的公司项目来促进学生的持续职业发展和创新创业能力的提升。
创新创业教育：高教综合改革的突破口
在2014夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理首次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，“双创”号召的提出，对经济的发展、政府职能的变革、社会公平的深入都有较强的促进作用。
在双创的大背景下，创新创业教育不仅成为国内高校教育教学的必备内容，而且成为中国高等教育综合改革的突破口。
一、领先的创新创业教育并非“模式化”，而是“特色化”
从世界范围看，欧美大学已经走在创新创业教育的前沿，并在摸索的过程中形成了自己的特色教育模式。美国是最早开展创新创业教育的国家，迄今已逾60年。其中百森商学院(Babson College)是全美创业教育排名第一的学校。该校追求卓越的创新创业精神一直贯穿于其发展轨迹。百森不仅重视创业课程教育，而且关注创业实践。在创业课程方面，它将创业思维和行动融入了其课程中。
因此，创新创业的教育既需要从整体上进行顶层设计，更需要分层次、分阶段、分群体具体推进。同样是创新创业教育，面对文科和理科两类专业特点迥异、思维方式悬殊的大学生，教育和引导的方式必然不同。同时，创新创业教育还需准确掌握同一专业学生在不同学历层次的阶段性发展特点，以动态视角开展与之相匹配的创新创业教育。
二、创新创业教育本质不是培育项目，而是对“人”的教育
教育，至少需要明确教育目标、教育内容和教育途径问题。创新创业教育本质是对“人”的教育。欧美高校在创新创业方面的一个共同点在于确立学生的主体地位，其中谢菲尔德大学尤其重视学生的创业教育中的切身体验和主观感知。创新创业教育的核心是“教育”，而“人”不但是出发点也是落脚点。因此，其实质应该是实现对“人”的教育，而非对“项目”的教育。创新创业教育不仅强调面向个体提供设计思维训练，强调机会识别和开发能力，更是强调培养学生在别人犹豫不定的问题上具有洞察力和自信心的过程。正是在这个意义上，我们提倡创新创业教育，是提倡一种培养能力的实践教育，更是提倡一种尊重创新的“宽容失败”的文化，也是提倡一种自我挑战的基于“人”全面发展的教育。
创新创业教育的基本途径主要是课堂内的课程教学和课堂外的实践锻炼，也就是“第一”“第二”课堂。课程教学既要面向全校学生，在专业教育中渗透创意、创新和创业精神，又要通过提供系统解决方案来帮助部分具有强烈创业意愿的学生成为大学生创业的种子选手和创业引领者。课程设计要致力于打破学科间的壁垒且强调综合的、整体的学习方法。课堂外的实践主要为学生提供指导与咨询、资本获得和物理空间这三方面的基础支持。指导与咨询即需要学校为创业学生配置导师，解决学生在创业过程的组织冲突、项目前景和融资问题；资本是创业项目孵化与成长的重要支撑，学校要尽力帮助学生解决在创业的早期阶段所需的初始成本问题；而物理空间则是创业者之间进行交流学习的一个平台。
三、启动“服务+”创新创业人才培养
在创新创业教育探索中，不同高校应依据自身实际走出各自特色的道路。例如财经院校学科的最大特色是“服务”，而会计、财务、金融、营销、信息管理等专业都是以服务为基础。因此，在推动“服务＋”行业的创业实践上，可以通过创新创业教育、服务创新等方式，从而催生新项目、新模式、新产业。
高等教育作为国家发展的重要支撑，理应主动适应经济新常态，为国家实施创新驱动战略提供人才保障和智力支持。在“双创”背景下，大学必须积极回应时代的新要求，积极构建创业型大学的发展新模式，推动创新创业教育的大力发展，这是高教改革迈出的重要步伐。
2.自主创业
在校大学生于学习期间创办事业的行为,即大学生创业,这是一个捕捉和发现机会并由此创造出新颖的服务、产品或实现其潜在价值的过程。它的最终结果是创造社会财富,带动社会和经济的迁移。大学生创业作为目前大学生实现自我人生价值和解决就业困难的一条途径,同时也是当前大学校园的一个热门话题,大学生自主创业对于大学生自身的成长和当今经济、社会的发展都非常重要,同时也能缓解当前的就业压力。因此,对大学生来说,探索自身创业意识和认清自主创业的重要性与能力培养具有重要的现实意义。
(1)树立创业意识。
在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向就是创业意识,它包括创业的动机、兴趣、需要、信念、理想和世界观等要素。创业意识集中表现了创业素质中的社会性质,支配着创业者对创业活动的行为和态度,并规定其行为和态度的力度、方向,具有较强的能动性和选择性,是人们从事创业活动的强大内驱动力,也是创业素质的重要组成部分。创业意识的内涵包括：第一,承担风险、创新和主动进取的行为；第二,为了开发机会而集中独特系列资源,创造新价值的过程；第三,创业也是创业家在个性方面所具有的独特特征,如高成就动机、内在控制源、机会捕捉能力等。
(2)积极开展创业尝试。
大学生创业是在1999年清华大学举办的首届大学生创业设计大赛之后迅速发展起来的。大学生为创业大军注入了一股新的活力。这些不仅使在校大学生创业闯入了人们的视线,同时也为大学生创业带来了契机。面对如此良好的创业形势,大学生要有对传统观念挑战的信心,要勇于把自己所学到的理论知识应用在实践中,运用于社会上,积极迈出自主创业的脚步。
小张,某大学的一名学生,他于2003年11月7日注册了某电子产品开发有限公司,并正式入驻桂林高新技术产业开发区,注册资金30万元。他的公司主要致力于计算机硬件、软件及外设产品开发与销售,并运用自身优势,着力于企业网站建设与维护、域名空间、企业邮局销售、电脑组装等业务。公司有着自身的经营策略——“兵马慎动,策略先行,运筹帷幄,决胜千里”。公司自成立至今运行情况良好。公司的总经理也是创始人张宗华是一个有魄力的人,在公司营运初期资金短缺的情况下,他利用原先积累的经验和发展起来的人际关系赊购了25套OA办公室系统,每套一万五,三个月后回笼资金并且获利数十万,同时他也迅速地树立起自己公司的良好的信誉。小张作为学生创业的一个成功的代表,他在大学期间就做了很多次的创业尝试。
大一下学期,生活贫困的小张为解决生活费就开始自主创业,并在第一次的倒卖土特产经历中成功的淘到第一桶金,而后他先后尝试投资“浪人工作室”“180度文化休闲吧”“猎人工作室”等等。但是,由于种种原因,这些创业成果都如昙花一现,均以失败告终。在创办赛特之前,小张承受了很多的失败,付出了时间、精力、资本,收获的却是失败的经验和反省。但也正是这些沉甸甸的精神收获造就了以后成功的塞特、成功的张宗华。小张坦言,在创业过程中遭受了很沉重的挫折和考验,而他自身在其中也学到了很多的东西,“苦涩多于甘甜,创业需要的不仅仅是激情,学生时期创业并不适合所有的人”。
小张的案例给了笔者很多的启示。在同样的资金不足,客观创业环境不完善的条件下,他成功地创办公司,这其中重要的就是他自身的能力和素质。在赛特之前,由于有多次的创业经历还有在校期间丰富的外联实践经验,小张克服了社会经验不足的瓶颈。在多次的创业失败以后,他仍然没有放弃,而是一次次地进行总结和反省,慢慢地积累自己的创业素质,培养自我的“老板”能力。这是他区别于其他的学生创业者不同的地方,大多数的学生在创业失败后就放弃了,真正有勇气进行二次创业尝试的人很少,更不用说像张宗华那样一次又一次的再选择和再创业了,也正是经过了多次的不成熟的创业经历的积累,才使他在创业方向的选择及公司的运营过程中能够以成熟的心态去面对。其实在真正的创业过程中,政府的优惠政策也好,社会的环境支持也罢,最重要的还是创业者自身这个主观因素。提高自身的创业能力和各种素质应该作为大学生在创业之前的学习的最重要的一课。
大学生自主创业有着自身特有的优势：
一是大学生往往对未来充满希望,他们有着蓬勃的朝气、年轻的血液,以及“初生牛犊不怕虎”的精神,而这些都是一个创业者应该具备的素质。
二是大学生在学校里学到了很多理论性的知识,有着较高层次的技术优势。而目前开办高科技企业是最有前途的事业。技术的重要性是不言而喻的,大学生创业从一开始就必定会走向高技术含量、高科技的领域,“用智力换资本”是大学生创业的必然之路和特色。
三是现代大学生有创新精神,有对传统行业和传统观念挑战的欲望和信心。而这种创新精神也成了大学生创业的动力源泉,成为成功创业的精神基础。
四是大学生创业的最大好处在于能增长经验、提高自己的能力,以及学以致用。最大的诱人之处是通过成功创业,可以证明自己的价值,实现自己的理想。
五是无生活负担。创业的道路是充满艰辛的,想取得成功便要付出努力。刚刚走出校门的大学生大多没有婚姻、家庭的牵绊,他们能把更多的精力投入到工作中,部分有条件的可能还会得到来自父母、亲友资金、社会关系等多方面的支持。可以说,大学生创业者更多的是为了理想而奋斗,鲜有迫于生活压力的原因。
六是政府政策支持。国家政策的导向无疑可以大力推动大学生创业的积极性及成功率。当前,各地政府均在工商、税务、贷款等诸多方面出台各种优惠政策,解决了以往由于门槛过高而另大学生望而却步的问题。
①税务优惠。高校毕业生从事个体经营的,自工商管理部门批准其经营之日起1年内免交税务登记证工本费。
②办证绿色通道。高校毕业生申请从事个体经营或申办私营企业的,可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先登记注册。
③贷款利率优惠。金融机构要加大高校毕业生自主创业贷款支持力度,对于能提供有效资产抵(质)押或优质客户担保的优先给予信贷支持。
④高校毕业生创业贷款。可由高校毕业生为借款主体,担保方可以是其家庭或直系亲属家庭成员的稳定收入或有效资产提供相应的联合担保。对于资信良好、还款有保障的,在风险可控的基础上适当发放信用贷款。另外可以享受简化贷款手续及贷款利率优惠等相关政策。
⑤人才服务优惠。高校毕业生自主创业的,政府人事部门所属的人才中介服务机构,免费为其保管人事档案两年。创办企业自工商部门批准其经营之日起1年内,可在政府人事、劳动保障部门所属的人才、劳动力中介服务机构和公共职业介绍机构的网站免费查询劳动力供求信息,免费发布招聘广告等；参加政府人事、劳动保障部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构举办的人才集市或人才、劳务交流活动给予适当减免收费。创办企业的毕业生及其所在企业的员工可分别享受一次免费或优惠参加由政府人事部门所属的人才、劳动力中介服务机构举办的培训或测评服务。
当然,在自谋生路的过程中,大学生可能会遇到各种挫折和困难,出现意想不到的问题,要有吃苦的心理准备,要有充分的心理准备,要有遇到挫折和困难的心理准备,甚至于要有失败的心理准备。这样才能在遇到挫折困难时泰然处之、渡过难关,走出失败到达理想的彼岸。
成功小案例
闻名世界的美国石油巨头洛克菲勒，原来只是一家石油公司的小职员。而且，他所做的工作是最低档的、最机械、最没有创造性的巡视并确认储油罐盖有没有自动焊接好。
他每天都要上千次地注视着这种作业，注视到眼睛都快长茧子了，真是枯燥至极。有一次，他突然发现石油罐子每旋转一次，焊接剂滴落39滴，焊接工作便结束了。此后，他一直在想，焊接剂能否少一些呢?如果能将焊接剂减少一两滴，是不是能节省点儿成本?他开始对这个当时被认为无聊的问题进行了长期的观察和研究。不久后，他研制出“35滴型焊接机”“36滴型焊接机”和“37滴型焊接机”。但经过先后试用，都在焊接后偶尔会漏油，没有获得成功。人们都劝他不要吃饱饭没事干，如果闲着，不如下班后去做兼职。然而洛克菲勒并没有因此而退缩，又研制出“38滴型焊接机”。经过试用后，意外地成功了。不久后，他申请了专利，并找人投资生产出这种新型的节约能源的机器。洛克菲勒节省的只是一滴焊接剂，但“一滴”却给公司带来了每年上亿美元的利润。
因此骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。同样，成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于你是否能持之以恒。
3.大学生如何提高自己的创业能力
(1)以项目和社团为载体,增强创新意识和创业精神。
创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的内驱力,是产生创业行为的前提和基础。创新意识和创业精神的培养是高校创业教育的重点。首先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神,凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。要使广大学生认识到,适应新时代的要求,就必须强化自身的创新意识和创业精神。
要通过宣扬大学生中涌现出的自主创业先进典型,引导大学生增强创新、创业的信心和勇气,鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。为此,要教育和引导学生全面理解自主创业的深刻内涵,将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育；鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中,通过开展创业教育讲座,以及各种竞赛、活动等方式,形成了以专业为依托,以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神；以社团为载体充分发挥大学生的主体作用,组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式,培养学生创业能力。
以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为龙头,以科技协会为平台,层层推动课外科技学术活动和学生创业活动的广泛开展,让学生在兴趣特长与专业之间找到恰当的结合点,感受创业,培养创业意识。
(2)加强创业教育师资队伍建设,培养创新创业品质。
创业品质有着丰富的内涵,包括敢于竞争、敢于冒险的精神；脚踏实地、勤奋求实的务实态度；锲而不舍、坚定执着的顽强意志；不畏艰难、艰苦创业的心理准备；良好的心态自控能力、团队精神与协作意识等多方面的品质。
高校人才培养的质量和成果价值最终都取决于教师。具有较高创造性思维修养和创造精神的教师,才能培养出具有质疑精神、思考能力的学生,学生才敢于冒险、敢于探索,才会突破常规,进行创造性的研究性学习。没有一定数量的创造性教师队伍,就不可能培养具有创新创业品质的学生。学校可以聘请社会上成功的创业人士或校友为客座教授,为学生开展专题讲座,传授创业技能知识,使学生获得实际经验。
一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的团队精神与协作意识等创业品质给予强化。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的,它需要组建起自己的团队。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队,才能实现1＋1＞2的效果,才能保证创业的成功。通过教师队伍的指导,引导学生正确认识和分析自我,确定正确的人生目标,树立高度的责任感和荣誉感,培养合作意识,将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。
(3)构建创业教育课程体系,培养学生创业能力。
高校必须改革传统的教学模式,增设创业教育课程,列为必选科目,采取多种形式的教学方式,丰富他们的创业学识,让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。
在课堂上可考虑采用创业案例进行教学,向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律,培养学生良好的自主创业意识,树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。
(4)开设根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动课程。
在第二课堂活动中,开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展创业计划大赛、创业交流,开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育课程,包括“网络教学”“实地考察”“企业家论坛”“创业计划(设计)”等环节,以拓宽学生学习范围和视野,使课程更具启发性和实践性；定期举办对话交流论坛,请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话,解答课堂学习中和实际创业中的疑难问题,帮助学生分析创业成功与失败的原因,为其提供创业借鉴与指导。
(5)创设环境类课程。
环境类课程要突出创业环境的设计与布置,尽可能把校园的布局与美化、校园文化建设、周边环境同创业教育结合起来。学校应建设良好的创业环境。创业环境建设分为硬环境和软环境两方面,硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等。在校园内设立“创业园区”,学生可以提出项目申请,方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。
或者由学校组织开办模拟公司,将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合,运作程序符合企业行为,为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等,院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组,为学生在创业过程中提供适当的建议,从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中,创业环境的建设需要学校各个部门相互协作,共同进行。
(6)构建合理的知识结构,提高创业能力。
实践证明,一种有利于创业的知识结构,不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识,而且还必须具备综合性知识,如有关政策、法规等知识,以及更广的人文社会科学知识。因此,必须在教学思想上有根本的改变,使学生形成合理的知识结构。扩大学生的知识面,使知识横向拓宽,纵向加深,使学生从日趋合理的知识结构中获得创造能力的培养。
系统创业知识的形成可以通过以下途径。第一,大学课堂、图书馆与社团。创业者通过课堂学习能拥有一门过硬的专业知识,在创业过程中将受益无穷；图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书,广泛阅读能增加对创业市场的认识；社团活动能锻炼各种综合能力,这是创业者积累经验必不可少的实践过程。第二,媒体资讯。一是纸质媒体,人才类、经济类媒体是首要选择,例如,比较出名的《21世纪人才报》《21世纪经济报道》《IT经理人世界》等；二是网络媒体,管理类、人才类、专业创业类网站是必要选择,例如,比较出名的《中国营销传播网》《中华英才网》《中华创业网》等。
此外,各地创新服务中心、大学生科技园、留学生创业园、科技信息中心的网站等都可以学到创业知识。第三,与商界人士广泛交流。襄樊学院还不定期的邀请校内专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学讲座,邀请社会各界知名人士、校外专家学者来校举办讲座和报告,开阔学生的视野,完善学生的知识结构。
(7)加强创业实践活动环节,培养学生的创业能力。
组织学生参加科研和各种专业竞赛活动,大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动,如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛,对于增强创新意识,锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有大学生当中形成浓厚的科技创新氛围,才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能,只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验,反复调查,不断总结,吸取教训,才能从实践中摸索出真知。
(8)以校内外创业基地为载体,组织学生参加创业实践。
创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地,以此为载体组织学生参加创业实践。一方面通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程,更是创业阶段实际操作过程,把校内外实习基地办成创业教育示范基地,让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。
另一方面,创业基地与社会建立广泛的外部联系网络,包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等,形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统,有效地开发和整合社会各类创业资源。