实施导师制的实施
(一)实施导师制的方法和步骤
1.摸底调查
(1)调查并确定能够胜任导师的教师。
(2)调查需要受导的学生及辅导的主要内容(学习、道德、行为、心理等)；受导学生名单由辅导员(或班主任)提供并填写受导学生情况登记表。
2.导师的确定及使用
(1)担任导师的对象：全体教职员工。
(2)导师的确定：根据自主、公开的原则,以班级为单位,采取师生双向自愿选择和集体推荐相结合的办法,由二级学院导师制工作领导小组初步确定人选,报学校教务处备案。
(3)导师与二级学院导师制工作领导小组签订目标责任书。
(二)导师的主要职责和工作制度
1.导师主要职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求,导师的主要职责是：
(1)关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现,帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。
(2)关心受导学生的身心健康,对受导学生进行心理疏导和健康指导。
(3)关心受导学生的学业进步及个性特长发展,指导受导学生改进学习方法,提高学习能力和学习效率。
(4)指导受导学生合理安排课余生活,引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动。
(5)经常与受导学生家长及其他任课教师沟通,全面了解学生成长过程中的各方面表现。
2.建立导师制工作制度
(1)档案制度。(https://www.daowen.com)
为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登记,分析对照,绘制学生学业、行为等变化曲线。建立受导学生成长的档案袋,记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处,对症下药,制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。
(2)家访联络制度。
建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度,每学期至少与受导学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育方法。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析,包括家庭的结构(单亲、重组、挂靠的更要作为重点)。密切与家长联系,指导家庭教育,共同探求教育方法。
(3)谈心与汇报制度。
“导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每月一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作记录袋,记录师生活动全过程。
(4)建立小组活动制度。
每个导师与所指导的学生构成一个小组,小组内与小组之间将由导师组织定期(每月一次)进行交流。
本小组内：导师定期与本小组学生集体交流,导师需营造宽松的谈话氛围,学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来,导师与其他小组成员均可发表自己的见解,形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。
小组之间：导师之间可以进行交流,将同类型的小组成员(如同属于学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生)组织在一起进行交流,以扩大学生之间的思想交流与观点碰撞,取得更好的德育效果。
(5)导师培训制度。
二级学院导师制工作小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训,举办导师工作研讨及案例交流等活动,不断提高导师的育人能力、工作水平及研究水平。
(6)导师考核制度。
二级学院导师制工作小组根据下列四种情况,采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的工作手册记录情况；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现(包括品德和学习情况)；四是辅导员(或班主任)和任课教师的评价。
(三)实施导师制应注意的事项
1.正确处理导师与教学的关系
实施导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象,通过导师制,真正落实教书和育人的有机结合。因此,导师既要关注受导学生的思想状况,又要指导他们学会学习,还要关心他们的生活,促进他们的身心健康发展。
2.正确处理导师与辅导员的关系
班级是学校的基本组织,辅导员是班级的管理者,实施导师制是辅导员工作的有力补充,不是取消辅导员,也不是以导师取代辅导员,辅导员本身也是导师。在加强辅导员工作的同时,将导师对受导学生的个别教育与辅导员对班级的全面管理有机整合,两者相辅相成,发挥教育的整合效应。建立辅导员制与班导师制并存,辅导员制与导师制相结合的班级管理模式,辅导员主要承担对学生行政班的管理,导师承担对教学班的管理,导师协助辅导员做好学生的思想政治工作。由辅导员协调导师、任课教师、教学班导师,相互通报和及时了解学生的表现情况,有针对性地做好学生管理工作,形成管理学生的有效机制。