三、诚信考试
(一)考试作弊现状和特点
考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式,成为学生不断刻苦学习的动力,但是当前大学生对待学业和考试的态度让人担忧。虽然高等院校为了保证人才培养质量,对考风考纪一直严格管理,制定明确的规章制度的同时也对考试作弊采取严厉的惩罚措施,但是当前大学生考试作弊现象还是屡见不鲜。个人作弊、群体作弊,利用通信手段作弊等方式层出不穷,这在很大程度上阻碍了教师对学生以及学生对自己的知识掌握程度的清楚认识,严重影响了教学质量的提高和人才培养目标的实现。
相关调查显示,大学生作弊现象日益显现出新特点：一是大学生考试作弊已成普遍现象。当前大学生的作弊现象存在于各类高校,作弊行为已不是个别现象,而成为十分普遍的现象。二是大学生考试作弊潜在的“认同”。在社会不良风气的影响下,学生认为作弊行为并不是什么大不了的事情,偶尔作弊未尝不可,能通过作弊取得好成绩就是“成功者”,看到别人作弊成功就认为“自己没作弊吃亏了”。三是大学生考试作弊形式多样化、手段现代化。大学生的作弊手段朝着多样化和高科技化方向发展。夹带纸条、交头接耳、换卷子等传统的作弊手法,没有因为高科技的运用而消失,而是不断地翻新。利用现代复印技术将答案缩小复印后折成手心大小的纸条,不易被监考老师发现。
(二)正确对待考试作弊
有些学生认为：考试本身就是一场竞技,带有很强的功利性、目的性,及格与不及格、通过与不通过往往意味着成功与失败、奖励与惩罚、荣誉与耻辱,甚至关系到以后的个人发展问题,在这个竞争激烈的社会,谁能在竞技中获胜,就有可能获得更多的利益。“优秀学生”“优秀干部”的评选,奖学金的发放,考试的最终排名等一系列和学生相关的问题无不与考试成绩直接挂钩。考试作弊从表面来看是为了分数,其实是分数背后的利益。社会选用学生的标准也是学历、专业综合测评分数、获得多少资格证书等。该如何正确对待考试作弊呢?
首先,考试检验的不仅是学习成绩,还有做人的诚信。其实,成绩在大学里既不是衡量学生好坏的唯一标准,也不是吸引或威慑学生的尚方宝剑。我们要用平常心来看待考试,理性对待考试的结果。如果一个人要想到通过作弊来应付考试,虽然想考好的心情并没有错,但是方法是不正确的。不仅欺骗了别人,同样也是骗自己。
其次,对于考试,所有高校都有严格的要求和规定。对于任何形式的作弊,各个学校都有严密的规章制度,如果被发现都会受到严厉的惩处。因为考试作弊已经威胁到教育诚信和学术诚信,对他人十分不公平,只有严厉惩罚个别学生的这种不诚信行为,才能使更多的学生享受公正。2015年11月1日起施行的《中华人民共和国刑法(修正案九)》明确规定：在法律规定的国家考试中,将组织作弊的,提供作弊器材或者其他帮助的,非法出售或者提供考试的试题、答案的和代替他人或者让他人代替自己参加考试的行为入刑,并且对此类犯罪行为最高可判处七年有期徒刑并处罚金。
再次,作弊是对自己的不尊重。对于自己辛苦考进的大学和专业,走到这一步所付出的所有的汗水,都可能会因为一次作弊大打折扣,甚至前功尽弃,任何作弊所带来的诱惑,都不值得冒如此大的风险。作弊者可能会一时得逞,但这绝不是长久之计。
李某某,女,湖北人,王某,女,云南人,两人同为某医学院临床医学专业大一学生,在某次考试中因违反考场纪律,被学校给予严重警告处分。据两人自述及从其他同学处了解,两名同学均是未按要求将与考试相关的物品放到指定位置,其行为均被巡视老师以违反考场纪律为由上报至学校。事发后,两人均泣不成声,在辅导员面前也表现出强烈的“我很冤枉”的观点。待处分文件下发后,两名同学更是感觉“晴天霹雳”,心理上完全无法接受,从而造成上课注意力无法集中,沉默寡言,不参加任何活动的消极情绪。
考试违纪学生,一旦被处分,心理就会处在应激状态,产生挫折感,出现焦虑、低落情绪,甚至自寻短见。针对这种情况,辅导员就应该实时对违纪学生进行心理疏导,使学生走出心理误区。
打开心结,正视违纪事实。因两名同学都感觉所受处分着实“冤枉”,我就给她们进行问题剖析：“虽然你们没有作弊既定事实的发生,但的确违反了考试纪律。”并拿出学生手册的相应条款给她们看,而且向她们说明巡视老师也是严格遵守考试规则,按原则办事。学校所下发的处分也是对应违纪事实进行的,并没有过重惩罚,而且严重警告虽然是处分的一种,但是并不影响毕业拿学位。心理疏导,走出心理误区。王某,在受到处分之前性格开朗,曾担任学生会干部,是一个阳光热情的小姑娘,考试违纪事件发生后她便辞去了学生会的工作,对各项活动也表现出漠不关心的态度。针对此情况我便经常找她谈话聊天,列举名人等也曾犯过错误的事例,以理服人,让她认识到犯错并不可怕,改正就好。渐渐地王某在我面前打开心扉,她是一个自尊心极强的女孩,最不能接受的是作为一个学生干部却背着处分,同学、老师将会如何看待她。我告诉她事情既然已经发生就应该接受现实,勇敢去面对,这时更应该努力在各方面提升自己,用实力说话。经过几次心理疏导,王某在团学代会中一举竞选成为学生会秘书长,各项活动积极参与,工作认真负责。
(三)大学生的诚信教育
“言必信,行必果”是我国传统道德的精华。真诚、诚实是守信的条件。诚信的品质是大学生在校期间,在学习、生活、工作等方面都必须着重培养的,在学习中尤其重要,无论出于何种动机或心态的作弊行为,都是与诚实的信念格格不入的。实事求是的处事态度是诚信的基本,考试作弊的学生没有以一种忠实于自身专业知识水平的态度去反映考试,没有以一种求真的态度去对待考试,是典型的不诚实的表现。
在现实社会中,一个不诚实或缺乏信用的人,往往是不受欢迎的,会被认为不值得深入交往甚至是需要设防的。大学生踏入社会岗位后,诚信是得到社会认同的必备素质。现代社会不可能接纳只有专业知识但缺乏社会信誉的学生。(https://www.daowen.com)
诚信形于外而源于中,表现形式虽然是外露的,但根源于内在的素质。所以,解决少数学生诚信危机的关键是法治与德治“双管齐下”。尽管各高校都制定了严格的监考制度,不仅对考场纪律有严格规定,而且对监考老师的职责也有严格的考核,但学生的作弊方式还是层出不穷,无奇不有,作弊的手段也是防不胜防。过去作弊者被发现其自身感到羞愧,要承担很大的舆论压力,而现在周围人对作弊者的行为表示理解,甚至抱以同情。对学生而言,不断发展的通信技术大大降低了作弊的“成本”,这个成本不仅是操作手段上的,周围学生的看法、舆论的宽容是一个更重要的方面。而当前大学生的作弊现象也由“个别”迅速发展成为“群体”或“团体”作弊。只有通过更加健全的教育法制和考试法规,大幅度提高失信的成本和代价,使那些想作弊的学生受到震慑,不敢越雷池半步。通过广泛、深入、持久的道德宣传教育,增强社会全体公众包括学生的职业道德观念,重建社会诚信体系,使他们改变观念从自身开始排斥任何违背诚信的事。彻底根除考试作弊现象还需要采取积极的就业政策,帮助学生解决求职中的后顾之忧,积极教育和引导他们消除浮躁,静下心来做学问,扎扎实实学知识。
孟子曰：“车无辕而不行,人无信则不立。”诚实守信是中华民族的优良传统,也是公民的基本道德要求之一。作为当代大学生,考试作弊不仅是对自己能力的否定和蔑视,更是对严肃学术风气的亵渎；作弊带来的弊端不仅仅是受到处分或者是丢掉了学位,更丢掉了人格中的诚信。诚信考试、拒绝作弊是学生责任心的一种体现,也是每一个人应具备的基本道德素质。每一名大学生都应该严守考试纪律,抵制不良考风,从自己做起,杜绝舞弊现象的发生,还考场一片纯净的天空,为自己塑造一个诚信的人格。
现代学习观
现代学习观是指学习者对学习及其过程的根本观点和看法,是学习活动的基本观念系统。学习观是大学生学习的指导思想,学习观直接影响其学习方法和学习结果。
(一)现代学习观的特点
(1)学习是人们自觉、主动的行动。现代学习观特别注重学生的自身需要、兴趣、经验、能力、性格、志向等,尊重学生的选择、适应和可能。因而,现代学习观认为学习不只是对学习者的标准化、强制性的活动,更重要的是要成为学习者主动、自觉、积极的行为。
(2)学习是学生获得全面发展、提升价值的需要。现代学习观认为学习既表现为接受和掌握,也表现为感悟、体验、发现和探究。在以智力资本为特征的知识经济社会,更重视后者。知识经济社会要求学习是每个人获得全面自由发展、提升生命价值的需要。
(3)学习是学生社会化的全部过程。现代学习观认为,所有通过感受器官通向大脑的活动都是学习,不是只有获得良好成绩的学习才是学习。《学习的革命》一书指出：“我们所看、我们所听、我们所尝、我们所触、我们所嗅、我们所做的均为学习。”对大学生来讲,除了课堂上的学习,参加各种实践活动也是很好的学习。
(二)现代学习观的内容
现代学习观的内容包括三个层面：
(1)知识的学习。包括自然科学知识和人文科学知识；
(2)能力的学习。包括学习能力、生活能力、交往能力、实践操作能力、健体能力、审美能力、创新能力等；
(3)情感态度的学习。又称人文精神的学习、人格的学习,这种学习既渗透于知识、能力学习系统之中,又渗透在日常的实践活动中。
现代学习观的学习方式强调对终身学习的热衷和终身学习能力的培养；强调主动地求知,能动地发现、探索和创新；强调利用互联网构建立体交叉的网络学习系统；强调使人的生命历程成为无处不在、无时不有的学习历程,不只局限于课堂和学校。“活到老,学到老”,这句话很好地诠释了现代学习的核心,体现了当今时代的要求。