前 言
孔子曰：“不学礼，无以立。”清代思想家颜元认为，国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。中国是具有五千年文明历史的国家，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以彬彬有礼的风貌著称于世。在现代生活中，礼仪依旧是每一位现代人必备的基本素养。以体训人，以形表人，以礼待人，方能知书达理。“绅士风度”“淑女规范”则自然地成为当代职场人所追求的形象典范。礼仪规范常被视为人生之本、立业之基，也是职业形象和职业礼仪规范，更是当代大学生的基本素养之一。
“形体训练与医护礼仪实训”课程是我校依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》并结合专业设置而开设的特色课程，分为形体训练和医护礼仪两部分，其中形体训练是以健康第一为指导思想，以塑造健美形体、增进身心健康为目标，对学生的形体和姿态进行完美训练的一门艺术课程。医护礼仪是一种职业礼仪，是医护工作者在进行医疗护理工作和健康服务过程中所遵循的行为标准，是医护人员素质、修养、行为和气质的综合反映，也是医护人员职业道德的具体表现。如何将这两项教学内容科学合理地整合在一起，减少教学重复，衔接职业岗位，体现课程特色，落实现代职教理念是编写本书所必须考虑的。我们经过反复研讨和大量论证，组织了本次教材的编写。编写理念以科学发展观为指导，贯彻“加快发展现代职业教育”精神，突出职业教育特色，适合中职学生的身心发展，满足教学和社会的需要。编写原则是在充分整合课程资源的前提下，精心组织教材内容、优化教材结构、挖掘课程衔接，尽量做到简明扼要、重点突出、语言流畅和图文并茂，使教材具有较强的系统性、实用性以及实操性，便于教师授课和学生学习。
全书共分二部分：第一部分为形体训练实训指导，第二部分为医护礼仪实训指导。
项目一主要介绍形体训练的概念、意义，及形体美的评价；
项目二、项目三主要介绍形体训练的科学准备、主要内容和训练方法，其中项目三以形体训练为重点内容，共分八节进行教学；
项目四介绍了健美操和体育舞蹈等协调性舞姿练习的技巧和地方舞蹈赏析，同时加入中国民族民间舞组合，并将瑜伽基础练习作为选修部分进行教学；
项目五介绍包括站姿、坐姿等基本礼仪形态的练习方法，为第二部分医护礼仪学习打下重要的基础；
项目六、项目七对礼仪、护理礼仪、日常社交礼仪做了概述；
项目八对医护学生校园礼仪以及医护学生在校园中的行为举止做了规范与要求。
项目九、项目十、项目十一主要介绍了护理人员在仪容、服饰、举止、言谈、工作场所，以及临床实习中应具备的礼仪规范，也是第二部分的重点所在；
项目十二介绍了求职礼仪的具体要求，为医护学生求职应聘提供一定的指导；
项目十三实训指导主要培养学生的实践及动手能力，使学生掌握护理礼仪的实际操作方法。
附录：运动常识作为知识拓展由学生自修。(https://www.daowen.com)
本教材作为校本教材主要供中、高职医护专业教学使用。
本书编者均为具有丰富教学经验的一线教师，他们以中等职业教育教学目标为依据，深入研究课程特点，严格对照临床工作在医护礼仪方面的标准和要求，参阅大量书籍，以实例为基础，历经多次商讨和修改编成本书，在此对他们高度负责的工作精神和辛勤付出的敬业态度表示最诚挚的感谢。本教材由侯丽丽老师担任主编统改并串编定稿，公建军老师担任初审，王敦丽教授担任主编复审。各项目的作者为：
项目一：姜丽云；
项目二，项目五，项目四中任务三、任务四：张丽；
项目三，项目四中任务一、任务二、任务六：侯丽丽；
项目六，项目七，项目十：蔡红霞；
项目八，项目九，项目十一，项目十二，项目十三中任务二：李娜；
项目四中任务五，项目十三中任务一、任务三、任务四、任务五、任务六、任务七、任务八，附录：王敦丽。
最后感谢兰州理工中等专业学校郑复铭老师对本书的悉心指导；感谢李泉山老师为本教材拍摄并修改图片；感谢高晶、陆斌老师为本教材提供专业支持；感谢胡静怡、仲欣怡、李楠楠、杨凯波、李玲、苏丹所做的动作示范；感谢本教材所引用、参考的文献的作者。
本书在编写过程中得到了校领导的全力支持和各个层面老师的热情关心与帮助，在此致以最衷心的感谢。限于编者的水平和时间有限，教材中难免存在不足之处，恳请使用本教材的同行专家、广大师生和其他读者提出宝贵的意见和建议，以便后续的改进和提高。
编 者
2019年5月12日