四、日本“官、产、学、研”模式（Government，Producer，University and Researcher Model）
在20世纪80年代以前的文献中，日本的学术体制曾被称作“学—官—产”（“学”指大学，“官”指政府及其研究机构，“产”指企业），这种提法突出了大学在科研方面的作用，相比之下，企业的地位较低。有趣的是，近年来，“学—官—产”的提法变成了“产—学—官”，有时索性只是强调“产学合作”的重要性，这意味着民间企业的学术研究活动在日本经济社会发展战略中的地位有所提升。例如，“三菱综合研究所”“富士综合研究所”等影响力较大的民间研究机构，虽然都是由日本大企业建立和扶持起来的，但其研究范围早已超出本企业的范围，涉及日本经济、科技、福利、教育等各个方面，被称为日本社会经济发展的“智囊团”。经过几十年的摸索和发展，日本“官产学研合作”取得了一定的成效。
日本大学对开展“产学研（日本叫管、产、学）合作”非常重视，开展得也较早。早在1933年，日本就成立了全国性的按重要课题划分的“产学合作研究委员会”；1956年，日本产业合理化审议会向通产省提交了《关于产学合作的教育制度》的咨询报告；1960年年底日本内阁会议通过的《国民收入倍增计划》强调“要特别重视产学合作”，“加强教育、研究、生产三者之间的有机联系”；20世纪80年代以来，日本的“产学合作”获得长足的发展，积累了一定的成功经验。(https://www.daowen.com)
（作者单位：赣南医学院农村〈社区〉医学教育研究中心）
