（四）主体性原则

农村医学人才订单式培养的课程设置应贯彻主体教育理论。学生进入学校开始就已经“准就业”了，他们的学习目的明确，积极性易于调动，有主动参与学习的欲望。因此，在保证学生知识技能培养的前提下，着重考虑学生的自主学习、自我管理和个性化学习的需要。课程设置要针对学生的特殊需求，运用美国心理学家霍华德·加德纳的多元智力理论，注重学生多元智能的开发，使教学更适合开发他们的智能，充分调动广大学生学习的积极性。要以学生为中心设置课程，强调让学生以直接体验的形式掌握最新知识和能力。(https://www.daowen.com)