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前言
一、数据统计描述
（一）背景及抽样说明
（二）样本情况
（三）变量统计描述
二、影响学业成就的因素分析
（一）学业成就的测量
（二）测试成绩标准化及各学校情况
（三）影响学生学业成就的个体因素
（四）影响学生学业成就的教师和学校因素
（五）学习习惯是其他因素影响学生学业成就的中介变量
（六）各方面因素影响学生学业成就的强度分析——基于逐步回归法
（七）学校对学生学业成就的影响程度分析——基于多层线性模型法
（八）班级对学生学业成就的影响程度分析——基于多层线性模型法
三、影响学业成就增值的因素分析
（一）学业成就增值的测量及各学校情况
（二）影响学生学业成就增值的个体因素
（三）影响学生学业成就增值的教师和学校因素
（四）学习习惯是其他因素影响学业成就增值的中介变量
（五）各方面因素影响学生学业成就增值的强度——基于逐步回归法的分析
（六）班级对学生学业成就增值的影响程度分析——基于多层线性模型法
四、主要结论与政策建议
（一）提高教育质量的突破口
（二）追求教育均衡的突破口
甘肃省全民教育扫盲工作评估报告
前言
一、甘肃省社会经济发展概况
二、甘肃省扫除文盲教育的进展
（一）甘肃省开展扫除文盲教育的历程
（二）确定基本扫盲目标时甘肃省文盲状况
（三）基本扫盲的目标和步骤
（四）基本扫除文盲的政策
（五）基本扫除文盲的措施
三、甘肃省扫除文盲教育质量分析
（一）被调查对象基本资料分析
（二）参加学习的学员日常学习方式
（三）学习准备及过程评价
（四）学员对扫盲工作重要性的认识大大提高
（五）扫盲学员识字阅读能力大大提高
（六）扫盲学员识数计算能力大大提高
四、甘肃省扫除文盲教育的成效
（一）全省人口中的文盲总量和成人文盲率明显下降
（二）初等教育的普及堵住了新生文盲的产生
（三）全省范围农村成人教育学校和农民文化技术学校蓬勃兴起
（四）少数民族地区扫盲教育后起直追
（五）扫盲教育使甘肃省人口的文化素质大幅度提高
（六）扫盲教育的成功得到中央政府和国际社会的肯定
五、甘肃省扫除文盲教育的主要经验和挑战
（一）政府的主导作用
（二）广泛的社会参与
（三）高效的运行机制
（四）对少数民族地区和贫困地区的扶持
（五）中央政府和国际社会的支持
六、推进甘肃省扫盲教育的建议
（一）需要重新思考扫盲教育的作用
（二）制订符合少数民族地区的扫盲教育制度
（三）加大少数民族地区教育经费的投入
（四）积极探讨新的扫盲教育模式
（五）要为文盲和半文盲创造使用技术的机会
主要参考文献
五、扫盲中心访谈提纲（教师）
甘肃省全民教育监测评估报告
一、写在前面
（一）研究背景
（二）研究方法
二、甘肃省基本情况
（一）地理位置、行政区划与人口
（二）农业人口与少数民族人口
（三）经济状况
（四）教育经费
三、儿童保育和学前教育
（一）儿童保育
（二）学前教育
（三）发展儿童保育和学前教育的举措
四、义务教育
（一）小学教育
（二）初中教育
（三）义务教育中的平等与公平
（四）甘肃省促进义务教育发展的措施
五、扫除文盲教育
（一）成人扫盲
（二）甘肃省扫盲工作的举措
六、教育质量
（一）专任教师学历合格率显著提高
（二）小学生留级率明显降低
（三）推进课程改革，提高教育质量
（四）加大教育投入，促进教育发展
（五）社会广泛参与，支持教育事业
七、问题与对策
（一）存在的问题
（二）对策与建议
主要参考文献
政策，导引甘肃全民教育不断前行——甘肃省全民教育政策回顾研究报告（1990—2007年）
前言
一、西部多民族农业省份，甘肃全民教育的背景
（一）地理位置与历史文化
（二）行政区划与人口
（三）经济状况
二、幼儿保育和学前教育，政策推动发展
（一）1990年幼儿保育和学前教育的状况
（二）幼儿保育和学前教育的相关政策
（三）幼儿保育和学前教育所采取的措施
（四）幼儿保育和学前教育取得的成效
（五）结束语
三、普及九年义务教育，甘肃全力以赴
（一）1990年普及九年义务教育的状况
（二）普及九年义务教育的相关政策
（三）普及九年义务教育所采取的措施
（四）普及九年义务教育取得的成效(https://www.daowen.com)
（五）结束语
四、满足青年和成年人的终身学习需求，在探索中前行
（一）1990年生活技能教育的状况
（二）生活技能教育的相关政策
（三）生活技能教育采取的措施
（四）生活技能教育取得的成效
（五）结束语
五、扫除文盲，提高劳动者素质，甘肃数十年的努力
（一）1990年扫除文盲教育的状况
（二）扫盲教育的相关政策
（三）扫盲教育采取的措施
（四）扫盲教育取得的成效
（五）结束语
六、实现教育中的性别平等，甘肃积极行动
（一）1990年教育中的性别平等的状况
（二）教育中的性别平等的相关政策
（三）甘肃省体现教育中性别平等所采取的措施
（四）教育中性别平等方面所取得的成效
（五）结束语
七、提高教育质量，甘肃全民教育发展的新阶段
（一）1990年教育质量的状况
（二）提高教育质量的相关政策
（三）提高教育质量所采取的措施
（四）甘肃省提高教育质量取得的成效
（五）结束语
八、成绩与问题并存，甘肃全民教育仍需努力
（一）全民教育发展面临的问题
（二）对策和建议
九、建设西部教育强省，甘肃全民教育愿景
（一）制定甘肃省“十一五”教育事业发展规划
（二）实施“六大教育工程”，建设西部教育强省
【参考文献】
关注贫困地区均衡发展——甘肃省中长期教育改革与发展规划纲要监测报告（2011）
前言
一、现实与愿景
（一）甘肃经济社会状况
（二）甘肃教育发展起点较低
二、全民教育：促进发展更应关注均衡
（一）学前教育：普及与均衡
（二）义务教育：普及与巩固
（三）成人与职业教育：发展短板与补偿机制
（四）成人扫盲教育：成效显著仍需努力
三、民族地区教育：发展仍需加速
（一）发展指标：纲要对民族地区教育的发展要求
（二）纵向比较：民族地区教育发展状况
（三）横向比较：民族地区义务教育发展差距
（四）问题所在：民族地区教育发展方向
四、经验与建议
（一）基本经验
（二）对策建议
【参考文献】
甘肃省全民教育监测报告2013——资源共享：贫困地区基础教育信息化发展的关键
一、概念界定
二、前言
三、监测基本情况
（一）监测背景
（二）监测方法
（三）监测数据收集方法
四、甘肃省经济、社会、信息化与教育发展情况
（一）经济与社会发展情况
（二）信息化发展程度
（三）基础教育发展情况
五、甘肃省基础教育信息化进展情况
（一）被调查学校基本情况
（二）各类学校信息化建设投资及去向情况
（三）计算机配置情况
（四）计算机网络教室建设情况
（五）网络接入情况
（六）校园网建设
（七）网站建设情况
（八）校园安防系统建设情况
（九）交互式电子白板系统配置情况
（十）计算机+多媒体投影仪系统配置情况
（十一）DVD+电视播放系统配置情况
（十二）其他教室终端环境（系统）配置情况
（十三）卫星教育节目接收系统配置情况
（十四）各类型功能化教室建设情况
（十五）信息技术课教师情况
（十六）信息技术课程开设情况
四、基本经验
（一）政府主导
（二）项目推动
（三）培训促进
（四）活动推动
（五）资源整合
五、主要问题
（一）信息化硬件建设进展不平衡
（二）信息技术专业教师不足
（三）教育信息化优质资源结构性短缺
八、对策与建议
（一）根据学校类型与规模制订学校信息化建设标准
（二）调动各方力量推进“三通两平台”建设
（三）企业投资，政府和学校共同偿还推进信息化发展
（四）努力缩小城乡教育信息化建设水平差距
（五）注重信息技术专业教师配置
（六）共享系统化教育教学资源
2014年甘肃省“十二五”教育科学规划课题立项申报质量分析报告
前言
一、基本情况
二、各学科立项申报课题评审质量分析
（一）学前教育类立项申报课题评审质量分析
（二）《幼儿早期阅读研究》课题分析
（三）小学语文类立项申报课题评审质量分析
（四）《生本课堂上小组合作学习高效性的研究》课题分析
二、B 等课题特点：广、细、活、全
三、C、D 等课题特点：远、大、虚、空
四、存在的问题
（一）小学数学类立项申报课题评审质量分析
（二）《基于PISA 的小学六年级数学评价实践研究》课题分析
二、存在的问题