3.5.1　新教材构造

新教学模式下的概念教材分为三个板块：

授课板块：教师编写机器人教材→导入机器人→机器人授课。

教材编制：全球采购与自编。

学习板块：机器人整合信息并深度学习，提供可以随时补充更改、不受局限的教材。(https://www.daowen.com)

在新教学概念教材规程上，机器人的自动学习占主导，采用大范围替代传统教师自行学习、学习后将知识传授给学生的方式。在传统模式的授课板块，教师起到的是总结知识→编写教材→传授知识的作用，在这一链条中的每一环都容易受到教师自身素质的影响——总结的知识是否全面、编写的教材是否严谨、传授的内容是否有针对性等等。在学习板块，学生需要在课堂上根据教师进度进行知识的归纳梳理，并加以独立掌握。

新教学模式下，新教师在更大的范围共同编写机器人教材，集众教师智慧于一体，编写出的教材以分镜头拍摄的剧本形式使涵盖范围更广、更全面、更严谨。机器人教材的书写语句也以机器人识别为首要考量标准，待输入机器人后，再由系统导入并传授给学生。

教材规程中的学习板块包括学生学习与机器人自身深度学习。学生学习活动在课堂内外同时发生，机器人在读取教案后，会根据课堂提问、后台反馈进行大数据汇总，从而实现机器人教学的一大优点——深度学习。

最终被读进机器人的教材以综合视频的形式呈现，将传统表达与多介质表达相结合，在融入不同的教学场景作为知识点的背景补充、不同的思维方向作为学科交融后，逐步形成多场景、外延式的场景教学。