教师必须拥有自己独特的专业技能，进而才能有较强的专业自信
如何拥有教师的专业技能？一句话，研究教学。除此别无他路。而当下我们最需要做的是什么？刻苦读书+实践反思。梁实秋先生曾这样说：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”一线教师经常抱怨没有时间读书，可以理解，但不能认同。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。但是教师是职业读书人！读书就是最好的实践，读书就是最好的营养，读书是让我们拥有专业技能的捷径。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样一个例子：一位有着30多年教龄的历史教师在上课，所有听课的老师完全被抓住了、入迷了，课后有人请教这位名师这节课准备了多久，他回答说：“为这节课我准备了一辈子。不过，对这个课题的直接准备只用了15分钟。”称职的教师一辈子都在积淀知识，更新他的知识结构，提升自己的专业技能。
在工作中，我们还需要做到及时反思：反思自己有没有被功利的课题研究和论文所钳制？是否注重扎根于实践，认真做好反思？是否有了关于教科书以外的见解，并将之体现于驾驭课堂的独特魅力？是否认真对待每一次教研，每一次课堂教学练功比武？在处理学生问题时是否有武断、草草了事的心态？
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诸如此类的教育反思，我们虽然做不到“吾日三省吾身”，但这的确应该成为我们努力追求的反思方式。我们只有做到了反思—实践—再反思—再实践，才能让我们的教育“实践性知识”重新建构，这些也才是教师专业成长的核心，也是教师专业自我表现成熟的标志。
著名教育专家窦桂梅校长在年轻时，用6年的时间做了以下这些事：
1.向书本学习：阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片。
2.向实践学习：写下了10余万字的教学后记。
3.向名师学习：听校内外1000多节课。
这就是榜样！只有这样，在经历磨炼之后，自己的专业技能才能有质的飞跃，掌握了过硬的专业技能，你才能拥有属于自己的专业自信！