专业自我的发展是实现一个教师真正的专业尊严的过程
何为专业自我？指教师独立的思想和人格！学生对你的喜欢程度就能判别你是否做到了专业自我。只有从内心深处实现“自我”的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心。而这些，无疑会给学生带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。每一个教师专业自我的发展过程，就是实现一个教师真正专业尊严的过程。只有如此，才会给自己从教的领域，甚至给国家的教育带来真正的、崭新的希望。
作为一名新时代的人民教师，我们不管年龄大小，不管任教的时间长短，如果你的感觉始终是在路上，那你教师的角色就与众不同。一片原野之所以美丽，是因为那里的小河清澈悠远，那里的花草美丽茂盛。如果你这条小河水草丰美、落英缤纷，那么面对学生的各种问题，面对学生说出的各种不着边际的话语，就能凭着自己的知识储备，成为学生精神世界的点拨者、文学知识的领路人。所以，比教育方法更重要的是自身的修养，以及自己所能达到的专业自我。
教师应该成为大写的人，应该有大胸怀、大境界、大精神！一个教师能走多远，他的学生就能走多远。要想做到这一点，我们就应当努力做一名有专业尊严的教师，时时处处为孩子着想，用自己的智慧让每一名孩子快乐成长，为他们的幸福人生奠基！
案例解析
适逢教师节，面对鲜花和掌声，面对孩子们的声声祝福，面对各位家长的殷殷期望，我们不禁反思，自己的从教行为是否满足了他们的需求？作为一名新时代的人民教师，我们究竟应该怎样做才能得到他人发自内心的尊重？本篇文章，主题鲜明，结构清晰。文章从专业自信、专业技能、专业自我三方面来解读如何能够做到有专业尊严。只有拥有自己独特的专业技能，进而才能有较强的专业自信，从而达到专业自我，做到有专业尊严。
杨文普 南阳市一中校长
河南省特级教师，中学正高级教师，河南省首批十大中原名师，河南省首批名校长，河南大学、陕西师范大学特聘教授，河南师范大学硕士生导师，享受国务院特殊津贴专家，国家“万人计划”教学名师。