3　讨论

职业心理学研究认为，职业成熟度水平是个体职业发展中的一个重要评估指标，可作为预测个人职业发展和行为的主要因素[4]。大学阶段是个人发展和职业生涯发展的关键阶段，高职业成熟度医学生具有高职业素质，他们更在乎对将来从事职业的认识、对自己职业生涯的规划[5]。本调查结果显示，优秀医学实习生在职业目标、职业自信、职业价值、亲友依赖维度得分高于普通实习生。职业目标反映出大学生对于自己将来的职业是否有一个清楚的目标，职业自信反映出医学生对于职业发展的自信心。量表的高职业目标和高职业自信得分反映出优秀医学实习生对成为一名医务工作者有更坚定的决心与信心。职业价值反映的是影响职业目标选择的因素，低分者更侧重金钱、声望等外在因素，高分者更侧重自我实现等内在价值。医生的价值在于为病人解除痛苦，抢救生命，维护人们的健康，只有建立在这种价值观上的一切行为才符合医学道德准则。与普通医学实习生比较，优秀医学实习生更倾向于把从事医学工作当成是展现人生价值和实现自我的平台，而非仅仅一份职业。亲友依赖反映职业选择中是否依赖亲友的意见，高分者参考父母、朋友的择业意见。优秀医学实习生在该维度得分高，表示其选择从事医务工作的社会支持要比普通实习生高。

人格是个体思想、情感及行为的特有模式，它包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。职业人格是一个人为适应社会职业所需要的稳定的态度以及与之相适应的行为方式的独特结合。[7]人格特征是个体在自然因素基础上，由于社会的影响，在社会活动中形成的稳固的心理特征，它一经形成便对人的行为效率、行为风格及行为方向产生长久而广泛的影响，在很大程度上决定着一个人的学习、工作绩效和社会适应状况。医务工作者承担着救死扶伤、防病治病、康复保健的使命，不仅要治病，还要对病人的恐惧、焦虑等不良情绪进行抚慰，特别是对待重症病人，医生的一言一行直接影响其情绪和治疗效果。本研究结果显示，优秀医学实习生具有高乐群性、高稳定性、高有恒性、高世故性、低实验性的人格特征。乐群性得分高者待人热情，个性积极乐群，对新环境适应较快，善于与病人、医护人员打交道，容易被接受与认可。稳定性得分高者情绪稳定而成熟，在处理医患关系时更冷静，能体会病人的痛苦与恐惧。有恒性得分高者做事有恒负责、重良心。江陆平等研究发现，责任心、热情性、乐群性等人格特质因素可以有效预测医学生医德人格倾向。[7]医德作为一种职业道德，是医务人员的重要素质之一。具有乐群积极、情绪稳定、有恒负责职业人格的医学实习生，容易给病人信任与信心，更受实习医院的欢迎。余颖聪等的研究也提示，优秀毕业生具有善于交往、自信、冷静等人格优势。本调查显示，优秀医学实习生具有高世故性、低实验性得分特点，世故性得分高者人情练达、善于处世，得分低者坦诚、直率、天真；实验性得分高者自由开放、批评激进，得分低者循规蹈矩、尊重传统。梅思佳等有关医疗专业人格的调查研究也发现，医学生的人格特征中具有保守、服从传统的特点。[8]目前，在医疗体制不健全、医疗资源不均衡等客观因素影响下，传统和谐医患关系遇到了前所未有的挑战。通晓待人处世方法、善于处理人际关系的医生更有能力建立良好的医患关系，减少医患矛盾的发生。(https://www.daowen.com)

教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。高校素质教育的基本任务和目标就是使人形成健康的人格，健康的职业人格是人的职业素质的核心部分。具有健康医学职业人格的个体，在医疗工作中会遵循良好职业道德与职业行为，在复杂的医疗环境和激烈的就业竞争中，依然表现出较强的心理承受能力和积极稳健的处世态度。临床医生如果没有成熟的职业道德和人格品质，即使拥有高明的医术也令人担忧。因此，医学教育应该加强医学生的职业素质与人格培养，提高其职业成熟度，塑造优秀职业人格。