后记　幸福花开

季峻岭

2014年，我被区教育局组织科调任到富有课改特色的黄浦区复兴东路第三小学，至今快五年了。我曾经是区内一所学校的教学副校长，我一直是通过课堂去了解老师和学生的，听多了，自然读懂教师的课程观、课堂观和学生观。课堂，最鲜活最纯真的地方一定有最深的了解，也是我与老师对话课堂、实现交流沟通的良好途径，上班的第一天，我就走进了复三的课堂，一直持续到今天。我感动于学校长期形成的从上到下聚焦课堂、协同教研的浓浓氛围，也被老师们精湛的教艺和孩子们良好的学科素养表现所吸引，更被老师们长期孜孜不倦潜心课堂的态度所感动，半个多世纪以来，学校始终自强不息、坚守课堂，一所为课堂变革而执着的学校一定是好学校。

作为一所上海市课改基地学校，学校保存着不同时代的教学和课改资料。《秋实》文集记录的是复三小学1991年至1996年的“课改”文选，时任上海教育局副局长的朱蕾老师在序言中赞赏了学校“重视教学手段的改革与更新，重视教学方法的改革和学法指导”的课改实践。1998年，李省思、彭光亚校长主编的培养《学生信息处理能力的研究》开启了技术改变课堂之路。2000年幸福教育成为学校办学的金字招牌，幸福课堂主打“沉浸体验式”课堂。

《上海课程改革25年》一书中写道：“教学处于学校教育的中心地位，以课程改革为核心的教学研究和改进自然成为学校教育改革的重要内涵。”就像我的前辈那样，多年来学校的教学管理团队和老师们一起聚焦课堂，以“培养小学生良好学习品质的教学改进研究”为载体，一起探索转型下的课堂变革。课堂因研究而变，教师因行动而变，学生因学习而变，可谓幸福花开。(https://www.daowen.com)

作为复三小学幸福旅程的亲历者、实践者和受益者，师生们从一次次的挑战中增强勇气，一次次的学习中获得智慧，一次次的成功中树立自信，亦是幸福花开。

研究成果是课题组成员集体的智慧，感谢所有参与本书撰写的老师们，具体分工如下：第一章季峻岭，第二章常瑾，第三章杨春艳，第四章从莉莉，第五章莫卓群，第六章蔡丽菁，二十四位学校老师提供了精彩案例。全书由季峻岭主编、裘文瑜、常瑾担任副主编。由于研究时间不长，水平有限，书中难免有不成熟或错误之处，谨请各位专家和同仁不吝赐教。感谢黄浦区教育局和教育学院领导对我校课程与教学的长期指导与帮助，感谢区教育学会会长魏耀发老师为本书作序，要特别感谢区教育学院科研室陈玉华主任和江欣怿老师始终指导关心着课题研究和书稿的撰写，以及胡爱珠书记对学校教学工作的大力支持。

幸福花开在课堂，经过岁月的洗礼，有花的香味和温暖相随，揽一份岁月静美，成为幸福园一道永恒靓丽的风景。

2019年6月