《品质解码 培养小学生良好学习品质的教学改进研究》简介
《品质解码 培养小学生良好学习品质的教学改进研究》这本书是由.季峻岭主编创作的,《品质解码 培养小学生良好学习品质的教学改进研究》共有87章节
1
《品质解码——培养小学生良好学习品质的教学改进研究》编委会
(https://www.daowen.com) 主 编 季峻岭 副主编 裘文瑜 常 瑾 编 委 从莉莉 莫卓群 杨春艳 蔡丽菁...
2
序
很高兴《品质解码》一书和大家见面了！我也有幸一睹为快。尽管对黄浦区复兴东路第三小学在季峻岭校长带领下开展品质教学研究的情况有所了解，但读完此书稿，还是被它在结构...
3
目录
目 录 《品质解码——培养小学生良好学习品质的教学改进研究》编委会 序 导论 从幸福教育到品质教学 一、幸福教育是追求教育优质的时代命题 二、有效教学是落实幸福...
4
导论 从幸福教育到品质教学
(https://www.daowen.com) 季峻岭...
5
一、幸福教育是追求教育优质的时代命题
追溯六十多年的办学历史，黄浦区复兴东路第三小学大致经历了三个大的历史时期，从新中国成立后办学初期的艰苦创业，到改革开放时期的跨越式发展，再到21世纪前后的持续高...
6
二、有效教学是落实幸福教育的核心思想
学校在新五年发展规划中明确了一个发展核心，即追求有品质的幸福教育。为落实五年发展目标，进一步推动学校转型发展，把学校办成特色鲜明、成效卓著、有一定知名度的现代中...
7
三、品质教学是聚焦核心素养的课堂变革
“学习品质”大致可概括为个体在学习时所表现出的具有个性特点的心理倾向、行为特征和操作模式等一系列活动，是影响和决定学习活动质量和效益的重要内在因素。学校从“幸福...
8
第一章 齐头并进的学习品质培养模式
“品”字心语： “品”字上面一个口，下面两个口，代表各有侧重，且齐头并进的稳定结构。 学生的成长是一个持续发展的过程，因此对学生良好学习品质的培养也应是一个不断...
9
一、内涵界定：学习品质是什么
...
10
（一）“学习品质”的核心概念
1991年美国国家教育目标委员会（National Education Goals Panel）将“学习品质”列为早期儿童学习与发展的五大领域之一，并提交了相关...
11
（二）影响“学习品质”的因素
对学习品质的影响因素进行研究和分析，能为良好学习品质的培养措施提供科学的理论依据，这也是研究者们一直关注的问题。心理学理论认为，学习品质作为一种非智力人格因素特...
12
（三）“学习品质”的培养策略
由目前的资料来看，大多数的课题研究路径为：将学习品质培养置于学校教育教学过程中进行实践研究，通过教育教学的改进探寻出提升学生学习品质的有效路径和策略，提出有价值...
13
二、他山之石：借鉴“学习品质培养”和“教学改进行动”的现有研究
2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国基础教育课程改革全面启动，以“新课程”为核心的教学革新和改进不断在理论和实践的层面上进行...
14
（一）研究途径：大数据背景和教育信息技术的介入
2016年西南大学陈亮的研究课题“大数据背景下学习品质的研究”，将大数据思维融入学生学习品质的培养，通过充分运用多媒体技术、建立学生学习品质数据监测系统、多元主...
15
（二）研究角度：对宏观“学习品质”的微观拆解
相较于前期对“学习品质”偏重理论与宏观的研究，当前对“学习品质”的研究开始走向着重关注影响“学习品质”某一因素，并围绕这一因素进行相关的实践研究，从微观层面上提...
16
（三）研究对象：从学龄前儿童至小学
“学习品质”的研究主要集中于学生学习的早期阶段。根据教育部颁布的“3—6岁儿童学习与发展指南”的文件的精神，学习品质已被确定为儿童必不可少的入学准备资源中一个新...
17
三、对“教学改进行动”的研究现状进行了梳理
“教学改进”是指学校中教师与学生之间有目的、有计划、有组织的以一定教学内容为中介进行的活动。教学改进是通过教师呈现教学内容的方式、教学组织形式等方面的改变与提高...
18
（一）聚焦教师教的教学改进
从教学内容的角度看：“一期课改”在教材选编中着重反映了时代新变化，呈现学科德育价值。“二期课改”教材内容关注与现实生活和社会科技发展的联系，突出学科主干内容，强...
19
（二）聚焦学生学的教学改进
课改进程中，学生的学也经历了从接受式到自主、合作、探究的学习方式。许多研究结合信息技术关注评价，聚焦学生的学。如：利用信息化网络平台，开展对学生多元、可持续、个...
20
四、从这里出发：齐头并进的学习品质培养模式
学生的成长是一个持续发展的过程，因此对学生良好学习品质的培养也应是一个不断螺旋上升的教育路径，学习品质的三大要素之间是相互关联和相互影响的，在小学阶段对学生的培...
21
（一）目标：横向关联纵向成序的培养细则
关照学习品质的内涵，立足学校教学改革的基础，从学生学情出发，研究团队设计立足学习习惯、学习方法、思维品质三个维度，统筹布局复三学生学习品质培养工程。我们遵循各要...
22
（二）过程：关注课堂转型培养学习品质
学习品质是由多种要素组成的，各要素之间相互联系、相互影响，因此对学生学习品质的培养也是个综合性的工程，唯有打破原有的学科分裂的教学模式，贯通学校整体的大课堂体系...
23
（三）评价：促进学习品质均衡发展
学校以“以评促学，培养学生良好学习品质”作为研究主题，各年级组、教研组以教材为载体，整合校本化评价的实施，通过学习任务单的设计，做到了评价指向明确，检验学生学习...
24
第二章 培养学习习惯
“品”字心语： “品”字三个小口，说明“饭”要一口一口吃，慢慢品尝其中的滋味。 我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”所...
25
一、站在巨人的肩膀上：养成教育理论的启示
(https://www.daowen.com) “习惯”在字典上解释为：在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。古希腊哲人亚里士多德说：总...
26
（一）习惯的形成阶段
第一阶段：1～7天 这个阶段你必须不时提醒自己注意改变，并刻意要求自己。因为你一不留意，你的旧有习惯就会浮出水面，让你又回到从前。你在提醒自己、要求自己的同时，...
27
（二）教育就是习惯的培养
教育就是习惯的培养。[2]我们坚持认为：要学技能，先学做人；要提素养，先养习惯。那么，小学生应该培养哪些良好的习惯呢？ 首先，要养成良好的行为习惯。从我做起，从...
28
（三）培养良好习惯的策略[3]
习惯对低年级学生具有一定的挑战性，因为他们生性好动，易反复。 现象一：写作业时依赖性强，不能独立完成作业。独立思考、独立写作业是对学生的基本要求。但实际情况是在...
29
二、孩子的学习品质究竟怎么样：每天好好学习吗？
...
30
（一）调查概况
学校针对本校区级重点课题“培养小学生良好学习品质的教学改进研究”，于2017年3月对全校662名学生进行了“复兴东路第三小学学生学习品质现状的问卷调查”。本次问...