基于图式的概念形成
图式和脚本
在讲陈述性知识的记忆（第7章）的时候，我们曾经看到过图式和脚本这两个概念。图式是巴特利特（Bartlett，1932）研究人类记忆问题时提出的概念。它是一种广义的概念，是认知活动的基本构件，是经过组织的知识。而脚本就是一种特殊的图式，是一种对于常规性事件的图式。脚本表征的就是这种常规性事件的过程或步骤信息。
图式在概念形成中的作用
很多认知心理学家提出，概念与人们的知识及其组织有关。例如，墨菲和梅丁（Murphy＆Medin，1985）提出，概念和它的样例的关系就像理论和支持该理论的事实之间的关系。
一个事物被归入某个类别，并不总是取决于它带有概念定义中规定的特征，有时会取决于人们根据自己的知识和经验作出的解释。
有些平时觉得相互之间没有什么关系的事物可以联系起来成为某个特定概念的样例。例如，以下这些样例就是某个概念的例子：儿童、宠物、相册、现金、传家宝。表面上它们之间没有什么关系，但是如果发生火灾，这些都是优先抢救的对象。这个归类的背后显然隐含着一个“如何应对火灾”的图式。这说明，当一些原本并没有关系（或有其他明显关系）的事物通过一个图式联系在一起的时候，就可能产生一个新的概念。
基于图式的概念形成与前面所说的概念学习形式有一个很大的区别，那就是基于图式的概念形成往往涉及事物的功能、作用等信息，而其他概念学习往往关注事物本体的特征。例如，根据事物的本体特征，“宿舍”“教室”和“食堂”原本属于“建筑物”，但是在大学里面，它们成为大学生每天都要进入的基本场所（功能），于是，它们结合在一起，组成了“大学生活”的图式（或概念）。
图式作为一种广义的概念，解释了假设检验理论、内隐学习理论、样例或原型学习理论难以解释的问题。图式可以用来表达日常生活中大量没有明确定义、没有典型样例的概念。(https://www.daowen.com)
心理本质论
梅丁和奥托尼（Medin＆Ortony，1989）提出，人们的一般行为似乎都是在承认物体、人、事件都有某种深层特征（或潜在本质），是本质决定事物的表面特征，限制样例的变化范围。例如，人类的基因就是人类的本质，所以，尽管不同的人长相和行为千差万别，但是差别再大，也大不过人和猴子的差异。这是因为人和人之间有着更多共同的本质。人们对于不同类别事物的本质的知识帮助他们将深层特征和表面特征联系起来。在一般情况下，可以根据表面的感知觉特征作出类别判断，这样可以提高效率；但是当研究细微差别时，则需要专业知识。
心理本质论还认为，人们形成概念和表征概念的方式随着概念本身的特征而改变。不同种类的概念包含不同的信息。从哲学角度考虑，概念可以分为名义（nominal-kind）概念、自然（natural-kind）概念和人造物（artifacts）概念。人们用不同的方式对待不同概念，关键在于归类的理由。
名义概念是高度抽象的，有严格的定义，哪些是关键特征，哪些是无关特征，都界定得清清楚楚，例如“三角形”“力”，等等。要判断一个事物是否属于某个名义概念，就要考察该事物是否具有该概念规定的关键特征。其概念表征方式就是基于规则的。
自然概念是自然界本来就有的事物，例如“黄金”“老虎”，等等。要判断这些事物的种类，往往根据其表面的相似性。这就是基于线索、样例或基于原型的概念表征方式。
人造物概念指的是人类创造出的事物，例如“房屋”“汽车”，等等。人类造物总是为了利用其功能、达到一定的目的。因此，判断此类事物往往根据其功能，是基于图式的概念表征方式。
不同类型概念激活的脑区有可能是不同的。认知神经心理学研究发现了两种患者，当他们根据图片进行反应时，一种患者不易认出生物（例如各种动物），却容易认出人造物，而另一种患者则相反。而且，这两种患者的脑损伤部位也不同（盖诺蒂／Gainotti，2000）：认不出生物的患者，其脑损伤位置在颞叶；而认不出人造物的患者，其脑损伤在额顶叶。