一、导入

师：有一本书，读着读着，就让人不由得沉浸在烂漫的童年生活里，这本书的名字叫——《呼兰河传》，作者萧红。在书中，萧红通过一个四五岁女孩的视角，写下了她童年的生活以及对故乡的记忆，读起来非常动人。今天我们要学习的这篇课文节选自这本书的第三章。一起读课题——祖父的园子。

师：课文能读通顺了吗？真好，读熟课文是我们阅读的基础。那有谁是带着问题去读的？

生：这是一个什么样的园子？

生：萧红和她的祖父在园子里发生了哪些事情？

生：萧红的祖父是怎样的人？(https://www.daowen.com)

生：我想看看萧红小时候是怎么样的。

师：带着这些问题，会让我们的阅读更有方向，更有收获。让我们带着问题一起走进这个园子。打开课本，轻声读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题。

【评】

带着问题读课文，边读边思考，这是一种很好的阅读习惯。教师在检查预习时，没有满足于学生读熟课文，还有意识地提出：“有谁是带着问题去读的？”“带着这些问题，会让我们的阅读更有方向，更有收获。”这些带有明确导向的提示语，对学生阅读产生了积极的牵引作用，有利于学生养成良好的阅读习惯。