（二）泛读和精读

要广泛阅读、默读、朗读历代名著和诗文，以及革命导师、优秀人物的作品，还有优秀教师的讲课稿、演讲家的演讲词，如景克宁、郭海燕主编的《人生的论证——中国当代九人演讲集》、邵守义主编的《外国名人演讲选》等，然后精读其中最精彩的部分。读书的速度可由慢至快，声音可由低到高，边读边领会其含义、诗韵，边读边加深对作品的理解，从中吸取养料和精华。(https://www.daowen.com)

这里须注意的是，不光教师读，还要培养学生读的能力与说的能力。这是当前实行素质教育中，学生必须具备的素质之一。学校应重视，具体到每个教师也应行动。像《中国教育报》记者王增昌在无锡南洋学校采访，听了语文教师诸向阳的一节课，了解到他在教学中始终注重培养学生“说”的能力。诸老师执教的《麻雀》课，引入新课后，便以深情的语调、富有感染力的声音动情地朗读了《麻雀》全文，接着提出自学思考题，让学生先默读，再让学生每人读一小节，从第一排第一个同学开始，依次轮流朗读，使七八个学生得到朗读机会。读完课文，讨论思考题时，大家争先恐后举手发言，各抒己见，课堂气氛异常活跃。讨论中诸老师有意识地请一位没举手的学生发言，在他的启发下，这位同学也答得不错，诸老师为鼓励他的进步，请全班同学为他鼓掌。最后，诸老师选择课文中最感人的两段，让学生当堂背诵。课堂效果颇好。