随着新课程改革的不断深入，教育部门对生物学习的要求有了很大变化，更加注重学生动手实践、自我探究的能力。传统的教学方法更注重具体知识的获得，系统性不足，且不能培养学生的学科思维，从而降低学生的学习兴趣。为了促进学生的学习积极性，提高学习效率，我们逐步在探索高中生物课堂的高效性和探究性。它主要使学生和教师的角色互换，把课堂交还给学生。而教师主要起组织、帮助、解答、提高的作用。
