五、结语

中国教育之所以呈现今天的样子，绝不是一个人或是某个孤立事件改变的，而是通过数百年乃至数千年的历史环境、学术环境，乃至意识形态的变化而形成的，直到今天它还在不断地改变。教育作为国计民生中最重要的一环，作为国富民强最重要的推动力，应该受到全社会的关注，对于教育存在的问题应该全社会予以反思。当我们对比教育制度时不应只是纵向的和自己的过去对比，还应横向的和当代教育制度发达的国家对比，虽然每个国家国情不同，但是取他人之长，行己所能及，长此以往必有裨益。

参考资料

［1］何克抗.学校“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读［J］.中国电化教育，2012（12）：19-23

［2］田汉族.制度创新：教育改革与发展的关键［J］.广西师范大学学报（哲学社会科学版），2010（3）：3-6

［3］联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天［M］.华东师范大学比较教育研究所，译.北京：教育科学出版社，1996

［4］康芒斯.制度经济学（上册）［M］.于树生，译.上海：商务印书馆，1962：89-92

作者简介

刘会玲（1983—），新疆人，硕士，讲师，研究方向：计算机应用