目　录

第1章　评价什么和怎么评价

主体部分

主题研讨1.教育评价的源流

主题研讨2.评价什么

主题研讨3.怎样评价和谁来评价

主题研讨4.针对评价、怎样评价教师必备知识

章末小结

实务操练

操练提示

相关思考

相关链接

现行课程评价之批判

第2章　评价如何促进教学

主体部分

主题研讨1.教学决策与评价结果

主题研讨2.评价与教学过程

主题研讨3.教学设计

主题研讨4.针对教学定向的评价任课教师的必备知识

章末小结

实务操练

操练提示

相关思考

相关链接

课堂教学评价的现实批判

第3章　认知、态度、价值观与情感的评价

主体部分

主题研讨1.课堂的观察向度与评价标准

主题研讨2.教学行为

主题研讨3.比认知还重要的情感

主题研讨4.情感变量

主题研讨5.如何对情感进行评价

主题研讨6.针对情感评价任课教师必备知识

章末小结

实际操练

操练提示

相关思考

相关键接

第4章　学力的评价

主题研讨1.什么是学力

主题研讨2.学业成就测验

主题研讨3.操作技能测验

章末小结

实务操练

操练提示

相关思考

相关链接

学生学业成绩评定制度改革：烟台模式

第5章　表现性评价

主题研讨1.什么是表现性评价

一、表现性评价

二、表现性评价的几个突出特点

三、表现评定与纸笔测验的比较

主题研讨2.表现性评价的设计要点

一、确定评价内容和评价标准

二、设计表现性任务

三、选定或设计表现性评价的工具

主题研讨3.表现性评价评分标准的确定

主题研讨4.工具、程序和个人偏见

一、表现性评价的局限性

二、影响表现性评分的原因

主题研讨5.针对表现性评价任课教师要知道些什么

章末小结(https://www.daowen.com)

实务操练

操练提示

相关思考

相关链接

◆传统纸笔测验与表现性评价任务的不同真实性

◆北京市中小学课堂教学评价方案

第6章　形 成 性 评 价——成长记录袋

主体部分

主题研讨1.科学认识成长记录袋

主题研讨2.学生成长记录袋的类型及构成

主题研讨3.支持与反对—学生成长记录袋评价的反思

主题研讨4.针对成长记录袋评价任课老师必备知识

章末小结

相关思考

实务操练

操练提示

资料传真

阅读成长记录袋的创建和使用

第7章　终结性评价——测验评价

主体部分

主题研讨1.对科学的测验准备工作的思考

主题研讨2.两条评价准则在测验准备工作中的应用

主题研讨3.传统测验评价的误区

章末小结

实务操练

操练提示

相关思考

相关链接

考试改革与教育评价创新

第8章　教学评价的依据

主体部分

主题研讨1.教学评价改革的依据

主题研讨2.课堂教学评价的原则

主题研讨3.教学评价的目的

章末小结

实务操练

操练提示

相关思考

相关链接

◆促进学生发展的数学学科评价方案

第9章　教师教学评估与学生等级评定

主体部分

主题研讨1.教学评估与评价信息的利用

主题研讨2.评分与报告

主题研讨3.多样化的评分和报告方法

章末小结

实务操练

操练提示

相关思考

相关键接

教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知

第10章　教育评价之再评价

主体部分

主题研讨1.教育评价再评价的方法

主题研讨2.再评价的内容和形式

主题研讨3.再评价的实施者

主题研讨4.实施再评价的基本步骤

章末小结

实务操练

操练提示

相关链接

附 录

主要参考书目