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人类的镜子

当前我国语文课程改革十大特点与趋势

一、坚持先进的课程理念，在正确的课程理论指导下改革

1.语文课程改革的基础

2.现行课程的弊病暴露得比较充分

3.坚持先进的课程理念

二、课程性质：坚持工具性与人文性的统一

三、淡化 “语文知识”和机械训练，突出言语实践活动

四、新课程的教学，信息化和素质化的两种趋势将日益明显

五、关注传统，弘扬民族文化，强调人文精神的培养

六、面向未来，增强课程的现代意识，加强信息技术的运用

七、加强学生的学习主体地位，倡导研究性学习

八、教师角色与教学方式将发生重大转变

1.教师角色：由 “传授型”向 “研究型”转变

2.教学方式：由 “讲授型”向 “师生互动型”转变

九、教材编写：注重心理学基础，程序性知识将得到加强

十、课程评价：重视知识与能力、情感与态度以及价值观的综合评价

解读课程标准——访巢宗祺、顾振彪、郑桂华

新闻背景

巢宗祺访谈录

顾振彪访谈录

郑桂华访谈录

新课标 新理念

一、课程目标的全面性

二、学习方式的多元性

三、课程内容的开放性

新课标对语文教师的挑战

发达国家母语教学的核心理念

课程标准，标准乎新乎(https://www.daowen.com)

语文与人格教育——关于新教材人文关怀的思考

一、爱的教育

二、志向与意志的教育

三、人格精神教育

开展 “语文综合性学习”必须解决的几个问题

一、语文综合性学习多维评价方法的运用

二、语文综合性学习中如何发挥教师的主导作用

三、语文综合性学习呼唤新型语文教师

在对话中学会对话——试析语文教育与生活的关系

一

二

三

青春无诗是遗憾——谈高考作文的诗歌创作

简单

改革纲要与语文教学

建构主义与语文教育

一、建构主义的学习观

1.建构主义：教育心理学研究的新观念

2.建构主义的学习观

二、建构主义与语文

三、建构主义与学习个体

1.语言的形式获得

2.建构的阶段性

3.建构的双向性

四、建构主义与学习活动

1.合作学习与对话

2.教师的角色定位

《国家通用语言文字法》答客问