激发兴趣，教学说明文的根本

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。现行的初中语文教材中的说明文，多数形象生动，通俗活泼，让人读得饶有趣味。

在初中语文说明文的教学中，应该抓住学生们的兴趣点，积极创设轻松、愉快的学习环境，让学生们可以看到说明文的闪光点和有趣之处，从而可以产生极大的积极性，投入到初中语文的学习中去。在讲授《中国石拱桥》时，向学生播放有关石拱桥的视频录像，来引起学生的注意力。

形象化的教学手段，包括实物、录音、教学片段或者视频等，通过这些方式来呈现出事物的具体形态，从而可以让学生们一目了然地了解到事物的特征。然后更加具体的了解课文中的知识。通过形象化的教学手段，可以达到生动性与直观性的统一。(https://www.daowen.com)

多媒体运用于课堂教学对说明文教学而言是一大福音。无论是事物说明文还是事理说明文，对学生而言都是一种间接的体验。多媒体可以通过图片、文字、声音和影像等辅助手段，把说明对象变为直接的感官印象，从而可以让学生们一目了然地了解到事物的特征，然后更加具体的了解课文中的知识。通过形象化的教学手段，可以达到生动性与直观性的统一。在学习《看云识天气》时，老师可以事先把八种云的彩图投影出来。让学生们通过课文中对云彩的描述，来与这八种云彩图对号入座。这样，学生们的求知欲一下子被激发出来，会积极主动地参与到语文的学习中。

总之，提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务。反思说明文教学，要真正教好说明文，就要把它放在和其他文体同等的位置，不单纯地把它当作说明文来对待，绝不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，应该从多个方面认真整合说明文，挖掘说明文文本内涵，激发学生进一步思考和研究的兴趣。最根本的是，让说明文教学充满语文味，回归到语文整体教学的轨道上。我们可以借鉴其他文体教学的方式，在说明文的课堂教学中真正体现语文特色。^[3]