帮助学生寻找写作源泉

在明确了写作目的之后，学生的又一难题是找不到写的东西。即使老师出一个命题作文，他们仍然是空谈几句，无法做到言之有物、言之有据、言之有理。就中学生的生活实际而言，不管是在家庭生活、学校生活还是社会生活之中，值得议论的问题都很多，可要求学生重点议论自己身边的人和事，这就是很好的写作源泉。第一，要求学生注意观察和积累自己感受最直接、最深的写作素材。其实，这个观察与写记叙文和说明文的观察没有根本的区别，只是对这个观察所得重在议论罢了。不是重点观察某件事的起始和经过情况，而是重点着眼于对它的看法，从而得出自己的见解、主张。第二，为了帮助学生尽快找到写作的源泉，老师要切实地做好引导，深入实际与学生共同寻找。然后将寻找所得，利用放学前后很短的时间，在黑板上公布出来，启发大家寻找，或帮助找不到写作契机的同学指点迷津。如教师和学生共同进行《黑板报比谁都先报名》《教室是玩打的地方吗》《小议喝豆奶》《迟到不是小事》《一本练习册不翼而飞》《这样损害了集体荣誉》《小议上课睡觉》《课前三分钟谈》《小议上体育课》《这种游戏玩不得》《是谁的错》《谈谈扫地》《多为他人着想》《浅谈吃零食》《浅谈中学生上网》等议题，由于这些都是学生的所见、所闻、所想，所以绝大多数学生都写出了水平。再通过在班上宣读一些代表作，大家都觉得并不是找不到写作内容，而是许许多多的议论话题就在自己的身边，就在自己的眼前。他们打开了自己生活的闸门和生产的窗户，这些丰富的素材便源源不断地流向笔端，学生再也不会说议论文找不到写的了。(https://www.daowen.com)