自古为师多有德

成都大学附中廖韵

教师作为社会发展和社会分工的产物，早在原始社会末期就出现了。它是指向受教育者传递人类积累的文化知识和进行思想教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专门人员。《礼记·明堂传》记：“米廪。有虞氏（舜）之庠也”。“庠”为学校名，本义为“养”，即把有道德、有经验的老人养在那里，专门从事教育工作，中国古代称为师。秦代曾以吏为师，汉代以后多以儒为师，清末兴办近代学校曾一度称为“教习”。可见，教师从一开始，就和“有道德、有经验”联系在一起。也正因为此，从古至今任何社会的人们都有尊师的传统。如荀况把天地君亲师并称。中国历代太学或书院讲学的往往都是硕学鸿儒，被尊为一代宗师。今天人们更是尊师为“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁。”

教师职业的特殊性要求有相应的职业道德。教师职业道德是指教师在从事教育活动的过程中，思想和行为所应遵循的道德规范和准则。(https://www.daowen.com)

“德为师之本，师者须德高”。从春秋时期孔子的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”“学而不厌，诲人不倦”，到唐代韩愈的“师者，传道、授业、解惑也”，再到清代魏源的“‘身教’比‘言教’更重要”的教育思想，这些都作为教师传统职业道德的精华得以代代相传并发扬光大。教育联系着千家万户，师德的建设将是教育发展的一个永恒的话题，是百姓们关注的焦点之一。教师在为自己从事着太阳下最光辉的职业而感到荣幸和自豪的同时，更要不断提高自己的思想修养、道德修养、语言修养和业务修养，学会用透彻的道理、准确的知识、生动感人的语言启迪学生的心灵，努力培养无私、善良、公正、诚实的美德以及追求知识和真理的精神，以不愧于“人类灵魂的工程师”这一崇高而神圣的称号。

（傅松筠摘自《中国教育报》）