高校精神文化的内涵及特征

一、高校精神文化的内涵及特征

（一）高校精神文化的内涵

校园精神文化是在特定历史条件下，在长期的教学、工作和生活等多方面的实践中逐步形成和发展起来的，为学校人所认同的一种群体意识。它包括学校的办学思想、发展目标、价值观念、道德规范、学术风气、治学风格及学校的传统作风等。积极进取、健康向上的校园精神文化是规范和指导教师及学生思想行为的无形力量，同时对提高全体成员的道德素质，激励师生员工肩负起热爱学校、建设学校的责任感，以及调动全体师生勤奋学习、努力工作的积极性、创造性，有着不可替代的重要作用。因此，在校园文化建设中，应以校园精神文化的塑造为重点，着力建设具有鲜明时代特征和学校特色的校园精神文化，使其成为激励师生员工奋发进取的群体意识。

综合来看，高校校园精神文化主要是指高校的历史和传统精神。校园精神文化是大学的内隐文化，是在长期的校园物质文化、制度文化创造过程中积淀、整合和提炼出来的。它包括学校所有成员的群意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、人际关系、价值取向、思维方式和教风学风等。它是由高校的地域、民族、职业、历史文化的影响和知名学人（包括教师、学生、校友）的品格、气质、生命力和创造力共同孕育的。高校校园精神文化的内涵应包括以下几个方面：

第一，高校校园精神文化是一种历史和传统文化。无论建校时间长短，每一所学校都有自己的发展历史，都有自己的特点。所谓校园精神文化建设，就是创建有自身特色的学校，紧跟先进文化发展的潮流，着眼于社会需求，发挥学校的传统与优势，发掘本校的潜力，发挥本校的特长，把学校办得与众不同。例如，北京大学的“教授治校，民主办学，学术自由，兼容并包”的办学指导思想，鲜明地体现出这所大学的办学风格，也使在这种校园精神文化熏陶下的学生在立身行事上有自己的原则。

第二，高校校园精神文化是一种民族文化。作为一种行为模式（包括制度、规范、认知模式、情感模式、心理模式、审美模式等）的民族文化，调节着民族群体与生存环境等多重的关系，并塑造着民族社会的理想人格，为个体提供归属感、幸福感和心理上的依托。同时，民族文化的这些价值和内在意义又常常被符号化、系统化，以象征的方式表现出来，这就使民族文化涂上了五彩缤纷的颜色和鲜明耀眼的个性特征，而且在某种程度上决定着一个民族的世界观。

第三，高校校园精神文化是一种地域文化。一方水土孕育一方文化，一方文化影响、造就一方社会。不同社会结构和发展水平的地域自然环境、民俗风情习惯、政治经济情况孕育了不同特质、各具特色的地域文化。诸如齐鲁文化、秦文化、蜀文化、徽文化等具有不同个性特质和鲜明特色的地域文化，代表了不同地区的优秀文化传承。

总之，校园精神文化是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映，是校园文化的最高层次。通过各种载体和多种形式所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范师生的思想行为，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。虽然在网络环境下高校校园精神文化的表现形态有所变化，但是其本质内涵并没有改变，并且精神文化始终是校园文化建设的核心。

（二）高校校园精神文化的特征(https://www.daowen.com)

高校校园精神文化集中体现了高校独特、鲜明的个性和办学理念，反映了高校的追求和信念。所以，高校校园精神文化具有以下三个特征。

1.时代性

作为文化中心的高校所构建的校园精神文化，要与我国在当前提出建设民族的、大众的文化基本纲领协调一致，要为实现这一奋斗目标提供精神动力、智力支持和良好的人文生态环境。因此，当代中国高校的校园精神文化既不单纯是传统文化的人文精神，又不单纯是工业社会的人本精神，它应当既充分吸收东西方文化精神的精华，又具有中国特色；既有助于推动精神文明建设，又充分体现人类终极关怀的价值目标。

2.实践性

校园精神文化存在着主客体关系，主体是教师、学生，客体是校园文化形态，而实践是主客体的中介和统一，校园文化在实践中形成和发展，在实践中创造了主体。高校是培养高级人才的摇篮，求真、求善、求美是一名大学生必备的品质，因此校园文化必然显现出实践性的特点。发展校园文化的过程，实际上就是学生自我表现、自我教育、自我管理、自我提高、不断实践的过程。对于高校来说，校园精神文化最现实的生命力昭示和最生动的价值性体现就在于大学生创设的校园精神文化实践的舞台，如学生社团、艺术节、运动会等。

3.创新性

高校校园文化是以促进人的文明化、现代化的教育为理念，以促进人的创造个性和个性发展为根本目的，所以培养、发展创新精神是校园精神文化理应追求的教育目的和人文理念。校园精神文化要想保持自身的一种特殊文明形态和文化群落的人文本性，就必须担负起以创新精神为关注对象的人文使命，对大学生主体创新精神的召唤，实际上就是对校园文化人文使命精神的弘扬。所以创新是校园精神文化建设的精髓。