（一）背景分析

在户外自然探索中，幼儿不仅对身边的植物产生了浓厚的好奇心，也萌发了关爱之情。“怎样保护植物”成了关键的驱动性问题。于是以户外自然角为实践基地，以“如何保护植物”为学习内容，幼儿开始了项目化学习。幼儿通过信息调查，了解植物的生长习性和生存环境特点；小组合作，制定保护植物的计划；判断并选择适宜的材料；在亲手操作中找出不足，反复讨论，跟进调整，最终为植物设计适宜它生长的环境。(https://www.daowen.com)

“保护植物大行动”项目来源于幼儿在个别化学习中的问题，以项目化探究为途径，解决幼儿真实问题，通过观察比较、调查分析、验证猜测、执行计划、合作交流、开展探究学习，幼儿与自己或他人的生活经验、数经验、语言表达、艺术表现和社会性等能力建立联系，发现问题、分析问题并解决问题，培养了学习基础素养。