（二）项目执行
1.前期调查
机器人项目化学习小组设计了一份《学生出行方式调查问卷》，旨在调查学生目前的出行方式与要求，从而思考解决方法并展望未来。
通过问卷调查，学习小组发现：智能出行将越来越受到人们的欢迎。智能时代、机器人时代必将带给人们更多样的出行体验。此外，学习小组通过调查还发现，目前的出行方式也存在着一些问题（图1）：最大的问题是不环保，其次是不安全，第三是花费较多。针对这些问题，学生和家长思考了一些解决方法。
图1 目前出行方式存在的问题
大家希望未来的出行方式朝着更便捷、更安全、更环保、更省钱的方向发展。在问卷中，学生对未来出行进行了展望。
2.项目实施
（1）第一周：参观学习——上海汽车博物馆（地点：安亭汽车城）
机器人项目化学习小组来到位于上海安亭的上海汽车博物馆，参观了经典的汽车，领略汽车发展的历程，感受汽车对人类社会发展的重大影响。经过参观学习，学生感受到汽车对于人们的出行有着重要的意义。学生进一步展望未来，想象人们的出行方式会有怎样的改变，会出现哪些新的出行工具与出行设备。
在这一周的项目学习活动中，学生带着学习任务单，用手中的纸笔记录下自己感兴趣的内容，也用相机捕捉重要的信息与画面。参观结束后，每个小组都设计出一份新型智能机器人出行计划，形成了各自与众不同的机器人与未来出行的草图设计。
表3 参观学习任务单
(https://www.daowen.com)
（2）第二周：机器人与未来出行科普想象作文创作（地点：教室）
设计草图已经远远不能满足学生所要表达的复杂情景，因此项目化学习小组开展了创想未来出行方式的科普想象作文创作。经过一周的酝酿，学生围绕主题，自拟题目，展开合理想象，完成作文创作。大部分作文都很新颖，其中有几篇科普想象作文尤为突出。比如《机器人改变出行》一文中出现了高端太阳能商务车、路边共享机器人、新式UFO飞机，它们有着独特的造型与功能，给人们的出行与生活带来了极大的改变。《神奇的“气蛋仓”》一文中，主人公轩轩做了一个梦，梦见走进了一个新世界，那里有一种新式交通工具，这种看似“恐龙蛋”的新式交通工具就是神奇的“气蛋仓”，不管从功能上还是外观上，“气蛋仓”都有着独特的设计，更具人性化。学生作文的字里行间无不显现出他们在机器人与未来出行方面的大胆畅想。
（3）第三周：机器人与未来出行创意科幻画（地点：美术教室）
在以科普想象作文的方式表达创想之后，学生更希望能通过画笔来描绘出畅想的情景。因此，项目化学习小组结合美术学科，让学生用线条与色彩勾勒出机器人与未来出行的画面。经过一个星期的绘画创作，学生把各自的想法都淋漓尽致地展现了出来。《未来出行》中画了在未来每个人都有自己的飞行器，能自由穿梭任何星球。《智能网联飞行汽车》作品绘画手法熟练，画中呈现了一款人工智能飞行汽车，它可以从一辆公路汽车“变身”为一架飞机，集“电动化”“网联化”“智能化”为一体。更有学生利用特殊材料进行了创新绘制。
（4）第四、五周：建构有特殊功能的机器人（地点：机器人创新实验室）
不管是草图设计、科普想象作文还是创意绘画，机器人项目化学习小组仍不满足于想象的世界，学生希望能把创想变成现实。因此，项目化学习小组结合学校校本课程“创意机器人”，走进学校“创智小世界”机器人创新实验室开始构建机器人。在课堂上，学生经过热烈讨论后，决定以“智能车站”为课题，分五个部分展开构建。（表4）
表4 “智能车站”建设
（续表）
机器人项目化学习小组确定任务分工，首先开始进行方案设计，接着选择合适的机器人零件开始拼搭，之后再根据功能需求进行编程设计。在实际操作过程中，一些学生无法解决的技术问题或专业问题，由教师在一旁指导与点拨。经过两周的动手操作与不断调试，“智能车站”的五项人性化功能终于实现了。