（一）背景分析
随着“我是中国人”主题活动的开展，幼儿饱览祖国的大好河山，欣赏青花瓷、水墨画，谈论关于中国的话题。当说起“你知道哪些了不起的中国人”这个话题时，每个幼儿都很兴奋，葳葳是其中最为激动的一个，他几乎是跳起来介绍的。
葳葳：“杨利伟，他是中国第一个登上太空的宇航员，他是我的偶像，我可崇拜他呢！”
幼儿1：“他一定是坐着宇宙飞船去的。”
幼儿2：“可是新闻里每次都说火箭发射成功，飞向太空，到底是宇宙飞船还是火箭？”
葳葳：“杨利伟是乘着长征二号F火箭运载的神舟五号飞船进入太空的，这是我和爸爸在网上看到的。”
幼儿3：“哇，火箭好厉害，还能运载宇宙飞船呢，我也好想去太空看一看！”
葳葳：“那我们来试试做一个火箭怎么样？我先来画一个火箭。”
幼儿2：“我想用一些废旧材料来做一个立体的火箭。”
幼儿3：“我要用雪花片自己搭一个火箭。”
图1 幼儿尝试用不同的方法制作火箭(https://www.daowen.com)
大班的幼儿已经具备了自己学习的能力，围绕“火箭”这个话题，他们通过各自的方法和途径获取了相关的经验和信息。由于幼儿性格、能力的不同，他们对于信息的关注兴趣、内化程度也会存在差异。通过交流分享，幼儿不仅丰富了各自原有的经验，而且还进一步激发了创造欲望。这也体现了大班幼儿“对周边事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下”的年龄特点。丰富的材料、自主的氛围，使得幼儿绘画、制作火箭的“心动”变成了“行动”，创造的欲望得到了充分的满足。幼儿的探究热情推动了“火箭升空计划”的持续进行，深化了项目学习的进程。
葳葳：“纸做的火箭用嘴巴吹气就能飞起来。”
幼儿1：“我也吹了瓶子做的火箭，但是吹不起来，这是为什么？”
幼儿2：“瓶子太重了，吹的力气不够大。”
幼儿1：“我想让它飞起来，是不是吹的力气大一点就可以了？”
幼儿2：“把电风扇打开，对着火箭吹，说不定就能让火箭飞起来！”
幼儿3：“为什么电风扇可以帮火箭飞起来？”
幼儿2：“电风扇吹出的风很大，就有很大的力气让火箭飞起来。”
葳葳：“真的火箭又不是往旁边飞的，火箭要往上飞才行。”
……
幼儿是问题的解答者，同时也是问题的制造者。当幼儿试图解答呈现在自己面前的问题时，也同时追求着新的挑战。于是，“火箭升空计划”项目诞生了！