项目评估与反思

1.亲近自然，感知世界

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。在制作浮桥的过程中，幼儿还原生活场景，在真实情境中提出问题、发现问题、解决问题，在对自然的探索和发现中学习。

2.个性表达，走进世界(https://www.daowen.com)

个性表达贯穿于项目化学习的全过程。个性化表达源于幼儿对世界朴素理解的天性，是幼儿在真实情境中经历不断探索和社会性互动后的表达。在制作浮桥的过程中，幼儿更愿表达、更会表达，讨论会、小组协商、成果发布以及问题墙，让幼儿在遇到问题后，通过倾听、协商、互动、合作，了解同伴的世界、老师的世界、自然的世界。

3.磨炼思维，发现世界

让幼儿经历发现问题、建立联系、聚焦研究、成果呈现、创意表达的真实学习实践，聚焦一个问题进行反复试错、调整，不仅可以培养幼儿的耐心、细心和信心，更能促进幼儿思维路径的养成。再遇到问题时，幼儿会学着像工程师一样思考问题、分析问题、解决问题。

4.亲历体验，领悟世界

幼儿通过“真体验、真合作、真探究”，情感体验更多元、更丰富，不仅体会到与同伴一起合作制作浮桥的乐趣，也亲身经历了成功后的喜悦。