（一）背景分析

1.基于幼儿兴趣点

在嘉定区实验幼儿园开展的“阅读社会”“阅读自然”“阅读自己”活动中，教师尝试通过项目化学习的方法开展实施，把项目化学习的模式创新地运用于幼儿的一日活动，旨在激发幼儿在项目化学习的过程中发现问题，与已知和未知经验建立联系，并进行个性化的表达表现。教师希望通过这一模式，充分发挥幼儿的主动性，并不断促进幼儿综合能力的提高。在幼儿园“阅读社会”活动中，教师组织幼儿参观“百果园”时，幼儿对“草莓”尤其感兴趣，于是衍生了对“草莓”的研究。(https://www.daowen.com)

2.基于教师对项目化活动的探究欲望

项目化活动的主要内容即提出问题、建立联系、个性化表达。过程中不仅仅体现了教师的课程指导力，也体现了幼儿的认知学习过程。项目化活动对教师来说也是一种挑战，为了改善幼儿的学习方式和思维方式，教师应当有勇于探索的勇气。