钢琴四手联弹教学中存在的问题

在我国传统教学中，钢琴教学以独奏为主，四手联弹这种教学模式没有得到推广。虽然在当前高校音乐教育专业教学中已经开始重视四手联弹，但是所占的课时较少，也没有被正式列入教学计划中。钢琴四手联弹教学存在多种问题，如教师对于四手联弹技巧掌握不足，开展四手联弹没有经过系统分析和研究，理论性不够强，学生基本钢琴应用能力不够。

钢琴四手联弹教学中存在的问题是多种原因引起的。在我国传统钢琴教学中，对于四手联弹的演奏模式没有重视，高校音乐教育专业所开设的四手联弹课程很少。四手联弹教学中，要求教师和学生都具有较为深厚的独奏功底，这也是开展四手联弹的条件，如果技术不扎实，必然影响四手联弹二人合作，无法显示弹奏旋律线条，无法掌握较难的演奏技巧，也无法深入理解音乐作品的内涵。在开展四手联弹教学中，学生个人的独奏能力是前提，因此需要转变对四手联弹的认识。与钢琴独奏相比，四手联弹不仅要求两个人相互合作，同时对个人能力要求也较高。不少演奏者都对四手联弹存在认知上的误区，认为四手联弹只要弹得热闹，就能掩盖技术上的缺陷，这显然是不正确的。钢琴的学习时间比较长，学习过程也比较艰苦，在学习过程中长期实施机械性和技术性手指训练，大部分时间也是实施单人弹奏，形式单一内容枯燥，容易导致学生在学习过程中失去学习兴趣。基于这一问题，四手联弹在钢琴教学中的实施能够有效调动学生的学习积极性和练琴的主动性。另外，在教学过程中也能够依照学生的学习兴趣，选择相应的四手联弹作品作为教材内容进行学习。其中，在四手联弹作品选择中，可以为学生选取勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》、莫扎特《土耳其进行曲》等一些节奏鲜明、旋律优美的四手联弹曲目。在这些作品教学过程中可以由教师和学生、学生和学生实施四手联弹，有效激发学生的学习潜能，同时也能够显著提高学生的学习动力。

从我国钢琴教学对四手联弹的重视程度进行分析，近年来对于四手联弹的重视也有所提高，在各类钢琴比赛中有的也加入了四手联弹的组别，但是四手联弹相关的研究仍然较少。当前在音乐专业钢琴教学中，四手联弹仍然仅仅是一个附属教学手段，也有部分学校在开展钢琴教学中并没有开展四手联弹，教师和学生都经验不足。因此，想要促进四手联弹教学，就有必要提高教师和学生对钢琴四手联弹的认识，提高教学技术技巧。