钢琴四手联弹教学需要注意的问题
（一）演奏搭档的选择
在有关四手联弹合作技巧方面，张淼说：“在四手联弹和双钢琴的演奏形式中，合作是第一要义，正如事物皆有两面性，每个人的演奏都具有演奏特点。”[1]因为在四手联弹过程中，合作为第一要素，就像事物有两面性一样，只有演奏者水平相当，才能够提高音乐的针对性。钢琴四手联弹教学中，搭档的选择至关重要，教师在为学生选择搭配方式时，需要根据学生的技术技巧、理解能力等进行综合判断，合理搭配。如果两个技术水平相差较大的人进行合作演奏，就会导致旋律声部与伴奏声部的不平衡，音乐表现方面就会差强人意；两个弹奏水平相近的人合作起来，较弱的一方可以通过与较强的一方合作练习来提高自己的演奏经验和技巧。同时笔者表示，两位演奏者不仅要在合作过程中从表到里、从内到外的融为一体，还要掌握纵向及横向的关系，从而提高音乐作品的稳定性。对于四手联弹而言，要求两个人的合奏技巧基本一致。因此，在选择四手联弹曲目时，不仅需要考虑学生的特点，还需要考虑相同曲目下不同学生的理解情况。一般四手联弹最为合适的搭档方式就是两个演奏者具有基本相同的音乐理解能力和演奏技巧，这样能够保证每个演奏者完成基本相同的演奏内容。教师可以根据实际情况选择不同技巧要求的素材，保证双方能够掌握自己弹奏的那一部分。同时，教师需要充分考虑四手联弹的主奏和副奏演奏关系，从而使演奏双方都得到很好的锻炼。另外，四手联弹演奏者在练习的过程中，需要与对方培养音乐上的演奏默契，能够在演奏中感到愉悦。
四手联弹在选择搭档时还需要充分考虑演奏者的风格问题，最理想的选择自然是气质、背景相同的搭档，但是在现实中，想要两个学生有相同的演奏风格显然不太可能。如一个学生可能持保守态度，对于古典乐派的背景、踏板等都非常严谨，另一个学生可能就属于浪漫派的风格，使用节奏踏板更加自由。这两类学生组合在一起可能会通过对比和配装产生很好的效果，但是也可能引起部分学生陷入过于强调自我的演奏中，反而达不到效果。
（二）演奏者的配合
目前对于四手联弹多认为难度较大，应该由水平较高的学生担任主要责任，但是在四手联弹配合训练中，这点并不容易实现。当前四手联弹教学所采用的高质量作品对技巧要求更高，如莫扎特的部分、勃拉姆斯的等，都要求两个参与者均衡分配。因此，四手联弹对于演奏者的要求都是一样的，在教学中，教师应尽量让每个学生有机会演奏主奏部分，有利于培养学生的演奏技巧，提高学生的和声分辨能力、平衡能力和多声部思维能力。
（三）重视技巧方法
在钢琴四手联弹教学中，讲究齐整性，要求二人弹奏时触键一致。首先，四手联弹教学演奏者要求能够同时演奏旋律，保证音准协调，这也是钢琴演奏者初学者的必修课程。在此基础上，还需要重视起止音的整齐性和清晰程度，保证音乐衔接流程自然。在开展四手联弹日常教学中，教师需要高度重视技术方法的教学，促使学生能够与自己配合的人形成默契，提高音乐敏感度。其次，在合奏起始音时，两位演奏者要求能够正确掌握主次，可以引导双方使用暗语。在开展乐曲演奏时，演奏学生注意观察同伴的身体语言，增加配合默契程度。对于乐曲中部的合奏，不同类型缝合处理方式也存在不同，因此要求学生能够钻研每一首乐曲，反复训练。教师在教学中，要注意引导学生音乐的旋律走向。
（四）增加演出实践的机会
四手联弹教学的成果需要展示出来，学生也需要通过舞台实践来积累经验，因此教师应该不定期地组织学生汇报这一段时间的学习成果，通过实践来熟悉台上的环境及临场心理的调整，使学生不再害怕上台表演。钢琴四手联弹这种充满趣味性、合作性的表演方式，有利于学生更好地、更认真地练习和表达作品；学生也能从中体会这种表演形式的乐趣，并且提高演奏技巧。
【注释】
[1]张淼.谈钢琴四手联弹与双钢琴的和谐演奏［J］.音乐创作，2010（5）：188-190.