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简论学生学习方式的转变

在改革中加强初中思想政治课教学

一、加强“三个代表”重要思想的教育

二、加强教学的实践环节

三、强调发挥学生的主体作用

四、解决“繁、难、偏、旧”问题

五、优化课程结构、淡化学科体系

趣味教学例选七则

笨猪拱土与防毒面具

海鸥“雷达”

实践出真知

血液循环与锅炉

狐狸与蔷薇

毛泽东和斯诺的比赛

心育有法但无定法——心理健康教育方式方法探析

一、指导—内省式

二、过程—体验式

三、践履—训练式

四、角色—内化式

五、沟通—对话式

六、主体—自助式

增强自信的十条规则

心理暗示:一种奇妙的教育方法

浅析思想政治课的社会实践活动模式

应给中学生以什么样的科学素质

从国家利益来看:五种需求

从中学生个人发展来看:三个需要

确定科学素质内容的三个原则

中学生科学素质的内涵:四个方面

美国品德素质教育目标——培养“良好公民”

认识“文科综合能力测试”提高学习能力

一、认识文科综合能力测试

二、培养途径

激疑导思促进智能发展——在新授课中引导学生主动参与的初步探讨

一、明确教学目标,激发学生的学习动机(https://www.daowen.com)

二、精心设计问题,引导学生发现问题、解决问题

三、合理运用教学媒体,激学导思

四、重视练习反馈,拓展学生思维

开放性试题中的限制性因素及其对教学的启示

一、开放性试题的特点

二、开放性试题中的限制性因素

三、开放性试题的限制性因素对教学的启示

浅谈在研究性学习中培养学生的创新思维和实践能力

一、理论思考

二、实践探索

心理健康教育的整合模式探析

一、心理健康教育目标的整合

二、心理健康教育内容的整合

三、心理健康教育过程的整合

四、心理健康教育策略的整合

心理健康的自我维护

一、争取成功,改善自我概念

二、提高人际交往水平,增加社会支持

三、改善认识,培养正确的压力观

四、承认情绪,建设性地发泄情绪

五、重新反思,澄清收获与代价

六、参与训练与实践,培养应对技能

七、自我暗示,建立积极的内在对话

八、立即采取行动,分步化解压力

九、抓住“今天”,着眼于当前现实

十、立足根本,树立正确的人生态度

高考改革,课程改革,与时俱进

浅谈“案例教学法”在政治课教学中的运用

一、“案例教学法”的操作过程

二、案例教学法的教学价值

第二课堂中培养学生创新能力的途径

一、带领学生走出课堂,开阔其视野,丰富其想象力,为创新思想的产生奠定基础

二、培养学生观察能力,打开创新之窗

三、鼓励学生动脑解决问题,提高创新能力

四、提倡学生对自己所设计的实验进行尝试、探索、激活创新能力