六、典型教学案例
案例1
1.知识点
中国传统手工艺与设计。
2.思政目标
了解设计发展的手工艺阶段中中国手工艺设计中的经典作品。
3.教学过程
首先，介绍手工艺阶段中，中国手工艺设计代表作品。选取典型案例，如小口尖底瓶、影青执壶、长信宫灯、汉代漆器、明代家具等进行材料和器型的介绍，对青铜器的两种加工工艺过程及原理——“熔铸法”和“失蜡法”——进行介绍。
其次，介绍手工艺作品中蕴含的设计方法。小口尖底瓶形态及表面纹案的由来、产品如何朴素地传达“形式追随功能”；影青执壶形态中蕴含的设计方法——师法自然以及什么才是有道理的师法自然；长信宫灯的设计中如何巧妙地做到产品与环境的和谐；等等，结合这些现代设计方法，发掘传统手工艺设计的智慧和独特魅力。
再次，思考与讨论。小口尖底瓶的材质为陶土，可表面纹案为何是编织的图案？分析人们的认识与设计形态表达之间的关系，并对比早期的汽车设计与马车形似的状况，讨论其中共同的原因。
最后，布置课后作业。用示意图解释“熔铸法”和“失蜡法”的原理。
4.学习资源
纪录片《手造中国》。
案例2
1.知识点
斯堪的纳维亚设计。
2.思政目标
了解斯堪的纳维亚设计中的人文关怀，树立为了人民健康和美好生活而设计的社会责任感和职业道德。
3.教学过程
首先，介绍斯堪的纳维亚地区自然环境和设计风格的关系。由于斯堪的纳维亚半岛地理纬度较高，有部分地区地处北极，因此冬季漫长而且寒冷难耐，启发学生思考在这样特殊的自然环境下，人和产品，特别是家具产品的关联是什么？如何通过设计让人们在产品和环境中找到安全舒适的生活方式和心理慰藉？(https://www.daowen.com)
其次，什么是斯堪的纳维亚设计？对斯堪的纳维亚设计简洁与实用的设计风格进行介绍，让学生从中了解如何通过造型、材质甚至颜色的设计，让产品在实现使用功能的同时，更传递附加值。选取家具、灯具、玻璃器皿等传统制造业以及新兴的电子等现代化产品设计方面的设计案例，特别是对瑞典、丹麦、芬兰三国的设计品牌进行介绍，如宜家、伊莱克斯、PH灯等品牌，分析产品和人之间的关系。
再次，思考与讨论。启发学生思考设计中的人文关怀，以及设计师应该担负的社会责任。同时通过对伊莱克斯品牌设计管理的学习，让学生讨论设计的品牌的本土化是如何实现的、本土化对于品牌发展有哪些作用。
最后，布置课后作业。观看BBC纪录片《民主的设计》，选取印象最为深刻的一件产品进行介绍，并说明这件产品与使用者的关系。
4.学习资源
①王受之：《世界现代设计史》，中国青年出版社2002年版；
②Alison Fisher et al.,Georg Jensen:Scandinavian Design for Living,Art Institute of Chicago,2018.
案例3
1.知识点
未来设计的展望。
2.思政目标
了解改革开放以来我国工业设计的发展简史，了解中国设计如何从“中国制造”走向“中国创造”。
3.教学过程
首先，介绍我国工业设计的品牌及设计竞赛。通过介绍我国工业设计及设计教育的发展、我国自主设计代表品牌及知名设计活动和竞赛，使学生更好地掌握我国的工业设计发展历程。同时，选取海尔、海信、小米、华为等自主设计品牌及其代表性的产品进行分析，增强学生的文化自信。
其次，思考与讨论。解决从中国制造到中国创造的问题，除了工具和技巧之外，设计师应如何做到转变观念？设计背后的逻辑和创造行为是如何实事求是、适应性地解决问题的？
再次，案例分析。选取小米、华为等自主设计品牌的某些代表性产品，分析设计如何提升产品的附加值，本土企业如何通过设计提升产品和品牌的附加值，进而提高产品和品牌在国际市场的知名度和竞争力。
最后，布置课后作业（每人单独完成）。观看纪录片《为中国而设计》，扩展学生的知识维度，提升设计修养，了解传统文化在设计中应用的领域和现状，结合本课程内容撰写观看心得。
4.学习资源
陈瑞林编著：《中国设计史》，湖北长江出版集团、湖北美术出版社2009年版。