七、教学反思

第一，课程思政有益于学生的成长。授课始终围绕一条主线（招标投标）、三个角色（招标人、投标人、评标专家及其他）展开，授课内容饱满、逻辑性强、设计有序。学生按角色分组模拟招投标全过程，组内有协作，组外有比赛，所以学生积极性高、竞争激烈。每组的分数明示在黑板上，信息公开，学生既感受到了动力又感受到了压力。在引入注册工程师职业道德、团队协作精神和沟通表达能力及公正、平等、法治等社会主义核心价值观时比较自然，学生不反感。

第二，将知识传授与课程思政有机地融合，思政内容渗透课程的整体。部分组别学生完成的时间严重滞后，导致教学拖延。后来与部分学生沟通，学生建议引入激励机制，前三组完成任务的组别按顺序给予分数奖励。这一问题得以较好解决，也强调了组内的团队协作和沟通能力。(https://www.daowen.com)

让学生自己看见、想到，比直接告诉他们更重要。学生在课堂上提出的一些企业资质和人员资格的问题，引发思考，对国内相关法律法规有独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。另外，开标环节的模拟，交由学生独立完成，学生完成得很好，结合了他们自己的思考和创新，这种融入思政元素的教学模式的教学效果很好，思政内容渗透进了课程的整体教学。

执笔人：郭霞