七、教学反思

生物化学实验课程关注课程内容与思政要素相结合，依托真实的实验项目，在全过程、全环节回顾、体验、思考其中做人做事的基本道理，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生立志成为合格的社会主义事业建设者和接班人。笔者很多时候能够感受到或看到思政的实施提高了学生们的学习兴趣，起到了一定的积极作用。但有些时候，学生会表现得比较淡然，私下交流得知，学生每堂课都有种“被拔苗助长”“被洗脑”“被迫积极向上”的感觉，而有点反感甚至逆反。因此，“课程门门有思政”并不是要每节课都思政，思政的融入也不能一贯地蜻蜓点水式地“挠痒痒”，学生意识到“刻意为之”，自然会产生“疏离”和“被迫”感。心理学上有一种“饥饿疗法”，也就是“欲求不满”或者“小调胃口”，有些时候，　“面冷心热”反倒更容易引起学生兴趣，这就需要教师有较强的心理洞悉能力和心理博弈能力，以及灵活应变能力，什么时候深入灵魂、什么时候升华拓展、什么时候点到为止，要实时根据学生反应而调整。因此，做好课程思政，还有很长的路要走，从思政要素的挖掘到融入到内化，需要的不仅仅是热情和技巧，还有哪些，需要我们共同探讨。(https://www.daowen.com)

执笔人：张艳贞