七、教学反思

诚信是一种品质，更是一种体制。不能完全指望学生从道德层面上做到诚信，而应该从制度层面上约束，从而养成诚信的观念和习惯。

社会主义核心价值观的教育，不仅是对学生的教育，还是对教师的教育，从而潜移默化影响学生。当教师本身拥有强烈的爱国情怀和民族自信时，会自然而然地散发出来。记得有一次笔者对学生说：“我读书的时候，我们都知道要为中华之崛起而读书，现在我把这句话送给你们。”后来就有学生在最后一次实验报告的讨论中特意写了一段话，说她已经好久没有听过这样的话了，现在似乎不流行了，但她觉得非常感动，等等。所以笔者觉得在民族自豪感和爱国主义教育上，一线教师有时可能会有更好的教育效果，自然迸发的真情实感往往更能打动学生。(https://www.daowen.com)

我们大部分的学生，学习的主动性是相对差一些的。而学习需要成就感，这些学生往往更需要来自教师的表扬和鼓励。因此我们可以在细节上严格要求，比如碰上不合格的实验报告，笔者会找学生当面指出需要改进的地方，让其回去重做，但同时告诉学生，成绩将以新写的报告为准。尽可能表扬他们做得好的地方，让他们感受到自己一点一滴的进步。毕竟，课程思政需要学生的配合。

执笔人：周绮云