七、教学反思

通过案例教学，笔者发现教学的组织和安排紧凑，实施效果较好，成果丰硕，在学生汇报展示中，既有关于传统文化精髓的精炼报告，又有对国际组织的熟练掌握。高级英语阅读作为选修课，在课程思政元素的挖掘和融入方面，应该起到引领作用。因为高校思想政治教育的根本目标是培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，英语课作为外语应用能力的主要课程，在价值引领上应该与思政课同向同行。从理论层面上讲，至少应该包括以下四方面内容：其一，要引导学生树立马克思主义的世界观，尤其是要学习、宣传和贯彻马克思主义中国化理论成果尤其是最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。其二，要引导学生树立正确的三观，践行和谐社会的目标。其三，要引导学生牢固树立社会主义核心价值观。其四，继承和发扬中华民族优秀传统文化。

在实际操作层面，教学实践要符合学校城市型、应用型大学的定位，强调工匠精神，突出应用型技能的培养，使二者有机结合，笃行工匠精神是技能之魂。同时，英语课程思政应注意的问题是，教师在课堂上进行语言教学的同时，也介绍英语文化，必要时进行中西文化对比，寓思政教学于语言能力教学之中。教师在组织学生进行听说读写译和讲解语言知识的过程中，通过口授、学生自主思考、学生分组讨论、师生互动交流以及任务驱动等教学方法和手段，将思政元素有机融入英语教学过程中，使学生通过自己的学习和思考，在学习语言的同时，也获得正确的思想观念、价值观点和道德规范。(https://www.daowen.com)

关于英语课程的思政建设问题，笔者认为应涵盖以下三点：一是英语教师要以教材内容为基础，进行思政元素的无痕迹融入的探讨和研究，并进行创新性尝试，使之渗透教学设计与实践全过程。正确价值观的引领一定要自然合理，要有感而发、有的放矢，不能进行生硬的甚至毫无根基的价值“植入”。如果教学内容中实在找不到价值引领的依托，没必要牵强附会，不能“为赋新词强说愁”。二是英语课作为综合素养课，在思政课程建设方面要用特色，做到春风化雨般的润物细无声地隐性育人。三是利用英文微信公众平台和信息化教学平台，融入增加拓展并提高学生的中国文化素养和地方文化意识的英文材料的建设显得尤为迫切和重要。同时，采用活动教学法，探究互动教学法等适合学生口味的教学方法，把课程思政元素完美地融入教学中，取得更好的教学效果，真正做到守好一段渠，种好责任田。

执笔人：任虎林