具体做法及亮点
1.引企入校，建“双导师”教学团队，企业项目真题教学
为扎实做好现代学徒制试点工作，学院引企入校，引进了机械设计研发、加工生产型企业——昆奕公司，以“校中厂合作企业（昆奕公司）为主线+校外合作企业为辅线”的校企合作模式共同开展现代学徒制人才培养工作。选拔合作企业的师傅和学徒试点专业的专业教师组成“双导师”教学团队，团队中企业师傅12人，学校教师15人，均为“双师型”教师，学徒所有专业课、实训课程，均采取“企业师傅+学校老师”双导师授课，推动专业教师与企业师傅共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识，常态化开展专业教师与企业技术人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平，提高企业师傅的教学能力。承担带徒任务的导师享受带徒津贴，津贴费用源于承接的企业项目收入。昆奕公司负责在行业中承接适合学徒实训的企业研究项目（课题），学徒开展企业研究项目化实训教学，先后承接了“军用包装箱”“鱼雷管道清洁机器人”“深水悬浮机器人”等设计与加工课题，为“双导师”教学团队的建设提供契机，每个项目在实施攻关期间，教师承担理论设计指导，师傅承担加工实作指导，学徒在“双导师”的指导下，在校中厂车间自主完成各项设计加工任务。
2.紧扣现代学徒制主题，改革人才培养方案
学院根据国家对现代学徒制人才培养提出的几点要求，结合自身高等职业本科教学的实情，对现代学徒制的教学计划作了以下几点调整：
（1）根据云南地区对技能人才需求的实际情况，对人才培养方案进行调整，使教学内容适应地方企业需求。将通识教育、基础教育、专业教育、技能实训、工程实践教育五个方面的教学内容有机结合起来，实行学校与企业双导师制的联合教学，加强实践和创新能力的培养。技能实训、工程实践训练贯穿于大学四年教学过程中，概括为三个层次：一是培养学生基本技能与素质的基础实训；二是以职业岗位技能训练为主要内容的专业技能实训；三是培养学生创新精神与解决实际问题能力的综合实践训练。各项训练在学校和企业交替进行，以企业车间现场实训为主，重在企业岗位技能与职业综合素质培养。
（2）学徒在专业社团进行理论知识强化训练，扎实必要基础知识。专门设立发明与制造协会、制图技能拓展协会、机械创新协会、新梦想机械设计协会、焊接协会、机械工艺协会等专业社团，每个专业社团实行双导师指导，以参加比赛为锻炼手段，以赛促练，通过参加全国机械创新大赛、全国工程训练大赛和全国“互联网+”创新创业大赛等高级别赛事的训练，强化学徒所学专业的专业技术基础课的理论知识，将学徒的理论与实践进行融会贯通，全面提升学徒对知识技能的综合应用能力。
（3）学习场地与学习内容的合理置换，强化学生能力。设立昆明理工大学城市学院创新创业研发中心、现代学徒制工作室、创新设计与3D打印工作室、郑兴睿技能大师工作室、现代虚拟仿真VRAR产学研工作室、焊接技术创新工作室等专业导师工作室，将传统课堂教学调整到工作室进行，以实际项目为锻炼课题，体现出培养模式的实用性、训练的连续性与深度的可拓展性。从学徒开始培养之日起，以CAD相关软件为培养工具，贯穿学徒制培训全周期，旨在强化学徒的机械设计能力；以企业实作零部件为培训具体对象，采用真题真做的方式，多层次多维度的开展专业技能能力培训，旨在强化学徒的机械制造能力。
3.设立专业社团，开创“师带徒、老带新”的“传帮带”学徒学习模式
以专业社团作为学徒培养的第二课堂，从大一新生入学开始，就将学徒招入专业社团，对其进行基础培训，锻炼学生团队意识和合作精神。开创“师带徒、老带新”的“传帮带”学徒学习模式，以师带徒、以高年级学徒培养低年级学徒的学习模式，促使低年级新生能在短时间进行学生到学徒的身份的转变。
（1）大一阶段以基础技能养成为主，“传帮带”高年级学生将对低年级学生进行必要制图软件的培训，力求在短时间内掌握基础绘图指令，看懂简单的基础机械图纸。期间为培养其创新思维和创造能力，穿插专利写作方面的培训，要求学徒在大一发表发明或实用新型专利。(https://www.daowen.com)
（2）大二阶段以创新设计方向为学徒训练切入点，巩固和提高学徒的专业设计的基础能力，以“专业设计”方向的研究课题为主，开展学徒训练。
（3）大三阶段以锻炼学徒理实结合能力的学科技能竞赛课题研究为主，学徒在大一、大二阶段对制图基础能力和专业设计进行了训练，大三阶段学徒已经具备了相关方面的能力。现阶段以学科技能竞赛作为研究课题，进行学徒的综合技能实训，锻炼实际应用能力，为后期的项目化实训教学奠定基础。
（4）大四阶段承接企业在设计创新、技术攻关等方面实际项目，真题真做，老师和师傅与企业对接规划项目的实施，学徒在老师和师傅的指导下，分组协同完成企业的实际项目，保证项目进度与完成质量，以企业项目锻炼学徒对知识技能的综合应用能力，学徒在企业的真实设计环境下完成项目完成实训，完成学徒从“准员工”到“员工”的角色转变，确保学徒毕业即对工作具有很好的适应性。
学徒学习现场见图4～5。
图4 学徒和导师们在项目技术讨论交流现场
图5 导师指导学徒攻关项目技术难点现场
4.因材施教侧重培养学徒科研能力，创建科研能力培养的摇篮
学院作为云南省首家高等职业本科院校，学徒培养较专科院校应更有深度，学徒培养应向更高层次看齐。学院现代学徒制试点专业学徒的培养，因材施教，侧重培养学徒科研能力，以现代学徒制为契机创建好科研能力培养的摇篮，在学徒高年级阶段，发现“苗子”，重点培养该学徒在科研实验、专利撰写技法、科技论文写作技法等方面的研究生基础能力，鼓励并促进学徒进入研究生阶段进行更深层次的深造。