云南现代学徒制试点典型案例_职业教育

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编委会

主　任：刘其勇副主任：张晓雷　刘　伟　李永珺委　员：黄晓明　齐武福　李　强　段　波　田应华(https://www.daowen.com) 　　　　杨金莲　...

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前　言

2014年6月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出：要“推进人才培养模式创新，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善...

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上编　云南现代学徒制典型案例

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案例一：基于大型国企办学体制下的现代学徒制人才培养实践与探索

昆明工业职业技术学院[1]　昆明钢铁控股有限公司摘　要：昆明工业职业技术学院发挥大型国企办学产教融合、校企一体独特优势，通过专业对接产业、资源共享、师资共建、...

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一、“三区四化六融合”国企办学模式助推现代学徒制试点工作

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（一）国企办学及学校优势

昆明工业职业技术学院是一所隶属于昆明钢铁控股有限公司（以下简称“昆钢”）的公办高等职业院校，是“云南省省级示范高职院立项建设单位”和“云南省优质高职院校建设单位...

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（二）昆钢及区域相关产业人才需求

学校处于云南省工业聚集地昆明市滇中经济圈核心区安宁工业园区内，学校周边工业园区为云南首个千亿级工业园区的主园区，学校区位优势明显。目前，昆钢正处在深化改革、转型...

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（三）昆钢国企办学模式

学校通过多年的改革探索，形成了以校区、厂区、社区“三区”融合，办学机制校企一体化，培养模式产教一体化，教学方式理实一体化，办学形式职业教育与职工培训一体化“四化...

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二、发挥校企一体优势，实施现代学徒制试点工程

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（一）校企协同育人助推现代学徒制试点工作开展

按照《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）的要求，在昆钢的统筹推动下，学校与昆钢所属的云南昆钢重型装备制造集团有限公司、云南泛亚物...

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（二）校企行共建“三位一体”双主体特色实训基地

现代学徒制双主体育人，离不开必需的教学条件作保证，学校发挥校企一体办学的优势，昆钢高位推动，结合公司未来产业发展对人才的需求和现代学徒制试点育人要求，共同规划建...

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（三）共建、共育、共培、共享双导师教学团队

发挥昆钢和学校的资源优势，校企共建云南省“双师型”教师培养培训基地。昆钢制定了企业专业技术人员履职晋级考核管理办法，明确企业专业技术人员师带徒和承担学校教学任务...

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三、具体做法

结合专业特点和试点企业条件，针对不同专业设计不同的现代学徒制教学模式。(https://www.daowen.com)...

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（一）黑色冶金技术专业——“校企多段式、工学交替式”

1.黑色冶金技术专业现代学徒制试点工作实施路径（见图4）注重职业岗位核心能力培养，以生产工艺流程为主线，构建“校企多段式、工学交替式”的现代学徒制人才培养模式...

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（二）机电设备维修与管理专业（焊接方向）——“校企一体、工学交替”

机电设备维修与管理专业（焊接方向）现代学徒制依托学校和昆钢“校企一体”的特色优势，学校和云南昆钢重型装备制造集团有限公司共同实施现代学徒制人才培养；专业现代学徒...

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（三）学前教育专业——“政企校园、四协三共”双岗交替

1.利用企业办学优势构建“四协三共”育人模式 2017年在安宁市政府与昆钢的支持下，在安宁市教育局的指导下，学校与昆钢幼教中心签订了现代学徒制合作协议，形成了安...

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（四）老年服务与管理专业——“创新入住式”

1.实施的具体内容学校老年服务与管理专业采取全体学生入校便直接入住企业的现代学徒制模式，以“入住式现代学徒制，一环四融入”教学理念创国内首家先例。(https...

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四、因地制宜、多种模式推进现代学徒制试点，取得丰硕成果

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（一）实习实训条件明显改善

围绕昆钢两大转型项目和六大产业发展对技能型人才提出的需求，按照学校专业群建设人才培养条件需求，在学校内建设十大实训基地，在昆钢相关二级企业建设十大特色实训基地，...

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（二）“双师”队伍建设得到加强

开展现代学徒制试点，企业师傅参与教学，师傅能将企业生产研发过程的新技术、新工艺及时融入教学内容中，能及时把握知识更新和专业领域的新动向。学校相关专业课程和实践教...

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（三）企业参与学校办学，特色更加鲜明

对接产业、服务企业是学校开展现代学徒制试点工作的出发点，企业深度参与教育教学，构建“学校课程+企业课程”现代学徒制专业课程体系，实现了学生岗位成才目标，使学校办...

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（四）校企协同，育人质量明显提高

学校通过校企协作，成功承办了2014年至2018年云南省职业院校技能大赛有关赛项（见图10）。在学校组织学生参加的各级学生技能大赛中，现代学徒制试点学生在各类技...

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（五）学校服务企业发展能力明显增强

学校不仅是云南省高技能人才培养基地，还是云南省第127职业技能鉴定所、全国冶金行业特有工种第54职业技能鉴定站、省安监局安全培训中心，每年为社会和企业培训各类人...

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（六）学校的美誉度明显提高

昆明工业职业技术学院开展现代学徒制人才培养试点的经验和做法，相继被《中国职业教育》《云南日报》《云南政协报》等多家媒体宣传报道，这提高了学校办学的美誉度，提升了...

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案例二：全面开展现代学徒制试点，构建双主体育人立体化实施路径

云南国土资源职业学院[1]　云南地矿珠宝检测中心摘　要：云南国土资源职业学院在充分研究了学校“十三五”发展战略目标的基础上，2016年决定在10个二级学院各遴...

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一、打破原有校企合作瓶颈，探索新型人才培养模式

云南是矿产资源大省，被称为“有色金属王国”，矿业经济对云南国民经济起着重要支撑作用：全省80％以上重工业原料取自矿产资源的开发，能源消费量的80％来自煤炭。根据...

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二、做好顶层设计，全面推进试点，构建双主体育人立体化实施路径

学校在申报全国首批现代学徒制试点单位之初，面对如何选择国家现代学徒制试点的二级学院及专业时，学校既没有选择1个专业试点力求做精做细，也没有在3～5个专业试点而实...

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（一）“一套流程”构建顶层设计

面对在试点前期出现的试点专业多、合作企业杂、推进节奏慢、工作流程乱等问题，为高效、有力、统一、完整地实施全部专业的现代学徒制试点工作，学校从实际出发，制定了一整...

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（二）“两项选聘”构建师徒集合机制

1.学徒选拔为明确学徒的企业员工和学校学生双重身份，学生本着自愿的原则参加学徒选拔（选拔流程见图2），由校、企、学生、家长共同签订“四方协议”，师徒之间签订“...

《云南现代学徒制试点典型案例》简介

编委会

前　言

目录

上编　云南现代学徒制典型案例

案例一：基于大型国企办学体制下的现代学徒制人才培养实践与探索

一、“三区四化六融合”国企办学模式助推现代学徒制试点工作

（一）国企办学及学校优势

（二）昆钢及区域相关产业人才需求

（三）昆钢国企办学模式

二、发挥校企一体优势，实施现代学徒制试点工程

（一）校企协同育人助推现代学徒制试点工作开展

（二）校企行共建“三位一体”双主体特色实训基地

（三）共建、共育、共培、共享双导师教学团队

三、具体做法

（一）黑色冶金技术专业——“校企多段式、工学交替式”

（二）机电设备维修与管理专业（焊接方向）——“校企一体、工学交替”

（三）学前教育专业——“政企校园、四协三共”双岗交替

（四）老年服务与管理专业——“创新入住式”

四、因地制宜、多种模式推进现代学徒制试点，取得丰硕成果

（一）实习实训条件明显改善

（二）“双师”队伍建设得到加强

（三）企业参与学校办学，特色更加鲜明

（四）校企协同，育人质量明显提高

（五）学校服务企业发展能力明显增强

（六）学校的美誉度明显提高

案例二：全面开展现代学徒制试点，构建双主体育人立体化实施路径

一、打破原有校企合作瓶颈，探索新型人才培养模式

二、做好顶层设计，全面推进试点，构建双主体育人立体化实施路径

（一）“一套流程”构建顶层设计

（二）“两项选聘”构建师徒集合机制

《云南现代学徒制试点典型案例》简介

编委会

前 言

目录

上编 云南现代学徒制典型案例

案例一：基于大型国企办学体制下的现代学徒制人才培养实践与探索

一、“三区四化六融合”国企办学模式助推现代学徒制试点工作

（一）国企办学及学校优势

（二）昆钢及区域相关产业人才需求

（三）昆钢国企办学模式

二、发挥校企一体优势，实施现代学徒制试点工程

（一）校企协同育人助推现代学徒制试点工作开展

（二）校企行共建“三位一体”双主体特色实训基地

（三）共建、共育、共培、共享双导师教学团队

三、具体做法

（一）黑色冶金技术专业——“校企多段式、工学交替式”

（二）机电设备维修与管理专业（焊接方向）——“校企一体、工学交替”

（三）学前教育专业——“政企校园、四协三共”双岗交替

（四）老年服务与管理专业——“创新入住式”

四、因地制宜、多种模式推进现代学徒制试点，取得丰硕成果

（一）实习实训条件明显改善

（二）“双师”队伍建设得到加强

（三）企业参与学校办学，特色更加鲜明

（四）校企协同，育人质量明显提高

（五）学校服务企业发展能力明显增强

（六）学校的美誉度明显提高

案例二：全面开展现代学徒制试点，构建双主体育人立体化实施路径

一、打破原有校企合作瓶颈，探索新型人才培养模式

二、做好顶层设计，全面推进试点，构建双主体育人立体化实施路径

（一）“一套流程”构建顶层设计

（二）“两项选聘”构建师徒集合机制

前　言

上编　云南现代学徒制典型案例