三、教学特色

工艺美术品专业课程现代学徒制教学过程突出实用性和专业性。学生在第一学年首先完成基本文化理论课程，积累基本的文化知识，同时学习传统绘画、设计基础、艺术概论等课程，培养理论基础。第二学年专业课程开始时，专业教师带领学生赴传统技艺传承地实地考察，了解传统工艺的基本流程和行业现状，然后与学校联合办学的实习实训基地的师傅共同教学，以师傅为主，对学生进行传统工艺的专业教学，让学生通过对行业的调研与实践学习结合起来，在作品的制作中逐步去掌握传统工艺的基本技法及艺术手法，在此教学期间，学生不仅要掌握传统工艺的各环节知识，还要对传统工艺的整个系统进行梳理，师傅针对不同的学习问题进行不同的训练，让学生对传统工艺有一个全面的掌握。

按学习计划完成实习实训教学环节后，学生回到学校，继续进行工艺教学，由学校专业教师完成，期间，教师会布置带有一定设计感的命题作业让学生在传统工艺的基础之上进行完成，运用传统的工艺，但是却把一些观念性的东西融入作品，让学生在此阶段理解工艺的不同表现手法和技术工艺。通过不同的教学方法，学生既学会了工艺的基本技法，又能有创意地设计作品。(https://www.daowen.com)

在这样的教学模式下，传统工艺技师的手艺得以继续发展，他们不必担心学徒的来源问题，同时，这些参加学习的学生因为具备相对全面的文化知识，各方面的知识素养也优于传统的学徒，在对技法的学习和运用中，学生还能把一些新的观念融入作品之中，再经由专业教师和传统工艺师共同指点和把关，可以令学生的作品具有一定的艺术特色。通过这些教学方式的改变，学生从中受益颇多。