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上篇 以学生为中心的教学理念
第一章 以学生为中心的概念、历史与科学基础
论新三中心：概念与历史——美国SC本科教学改革研究之一
一、新三中心：什么是正确的本科教学范式
二、SC改革史
三、现状、未来与经验
参考文献
打开黑箱：学习与发展的科学基础——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二
一、了解大脑——脑科学与神经科学及其对学习的意义
二、了解学生——青春期大学生发展研究
三、了解认知——认知心理学与认知科学
四、了解学习——学习心理学和学习科学
五、简要总结
参考文献
附录：延伸阅读文献
第二章 高校教师发展中心的实践探索
大学教师发展中心的功能与运行机制研究
一、重视大学教师发展的历史必然性与现实必要性
二、大学教师发展的内涵与机制探索
三、北京理工大学的实践案例
参考文献
教师发展中心如何才能告别边缘化
一、中心定位：学术研究与服务机构
二、教学促进：以学生为中心
三、教师发展：支持性过程
四、运营经验：合作共享，扁平化管理
教师发展体系构建与实践
一、国内外高校教师发展现状
二、教师发展体系构建
三、教师发展实践探索
参考文献
高校教师发展中心建设的定位与转向
一、文献述评与研究方法
二、高校教师发展中心的定位词频分析
三、高校教师发展中心的定位转向
参考文献
高校青年教师岗前培训实践探索
一、青年教师岗前培训现状分析
二、北京理工大学青年教师岗前培训实践
三、对于高校青年教师岗前培训的反思
参考文献
超越经验主义——如何将教学研究从经验总结提升为教与学学术
一、学习理论的发展与学术化的教学观
二、什么是教与学学术
三、超越经验主义：将教学研究从经验总结提升为教与学学术
四、结论
参考文献
第三章 卓越联盟高校青年教师教学创新大赛
大赛背景
一、为什么要进行“以学生为中心的教学创新”？
二、主题如何体现“以学生为中心的教学创新”？
大赛实录
一、初赛选拔与培训
二、复赛与评审
三、决赛与观摩
四、教学创新论坛
收获与反思
一、满意度与收获
二、对高校教师发展的反思
附录：大赛方案与获奖名单
附录4.1 第二届卓越大学联盟高校青年教师教学创新大赛方案
附录4.2 第二届卓越联盟高校青年教师教学创新大赛获奖名单
下篇 以学生为中心的教学创新案例
第四章 基于翻转课堂模式的教学设计案例
翻转课堂概述
基于“MOOC+SPOC”，建设一门“做中学”创业通识课
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
生态、公共艺术设计——“新工科”背景下“通专融合”提升理工科学习者创意设计素养的翻转课堂
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
雨课堂+部分课堂反转下建筑结构试验与检测课程的智慧教学
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
依托信息技术手段开展以学生为中心的教学创新
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
以学生为中心的多维混合式教学设计
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
材料力学混合式教学
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
含有翻转课堂的电工学多元化学习质量控制设计与实践
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
线上慕课和线下实践结合的诊所式法律教育翻转课堂
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
第五章 能力导向的研究型课程开发案例
研究型课程概述
能力导向的研究型课程开发与创新实践
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
“哲学思维+专业技术+研究导向”三位一体教学实践
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
融合思辨能力培养的大学英语阅读课程教学模式与课程模块设计研究(https://www.daowen.com)
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
以项目驱动的探究式英语教学模式
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
管理学课程的建构式教学
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计（见图1）
六、教与学效果
七、推广价值
面向机器人创意设计的工程图学实践教学
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
基于问题导向的探究学习教学创新设计
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
探究式—研究型课程教考模式设计与实践
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
第六章 成果导向的教学设计案例
成果导向的教学设计概述
以学生为中心、以成果为导向的教学新模式
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
交互式人工智能体验教学设计
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
基于“口袋式”实验台的教学创新方法研究
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
基于学生知识建构的土木工程施工课程“四位一体”教学创新
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
基于人工智能技术的教学分析与应用
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
第七章 其他教学创新案例
教学创新设计概述
培养科学探索的“工匠精神”
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
VR技术引入教学资源建设促进课堂教学
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
基于微课堂的同伴教学法在“中国近现代史纲要”教学中的应用
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
问题导向的批判性思维训练
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
理论力学课程的聚点强化与逻辑强化相辅的教学创新
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教与学效果
六、推广价值
基于“课堂—工程—竞赛”三位联动模式下的流体力学课程创新教学设计
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
“授之以鱼”的微时代实验教学社区，对实验室慌乱Say Byebye
一、课程名称
二、学习目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学流程设计
六、教与学效果
七、推广价值
后 记