《以学生为中心的教学创新 理念与实践》简介
《以学生为中心的教学创新 理念与实践》这本书是由.庞海芍，隋艺，张叶晔编著创作的,《以学生为中心的教学创新 理念与实践》共有296章节
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论新三中心：概念与历史[1]——美国SC本科教学改革研究之一
教育不是要记住各种事实，而是要训练大脑如何思考。——阿尔伯特·爱因斯坦 如果用昨天的方式教今天的学生，我们就毁了他们的明天。——约翰·杜威 训练大脑而非制造水桶
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一、新三中心：什么是正确的本科教学范式
这部分讨论两个问题：①两种本科教学模式及其哲学，②SC改革的性质与范围。 首先限定范围。美国的undergraduates通常指中学毕业后18岁至24岁、到高校
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打开黑箱：学习与发展的科学基础[16]——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二
前一篇文章介绍了“以学生为中心”的本科教学改革的概念以及美国SC改革的简要历史。文章结尾总结道，SC改革之所以重要，是因为它是以科学为基础的一次教学改革。故在这
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一、了解大脑——脑科学与神经科学及其对学习的意义
脑科学和神经科学都研究大脑。脑科学注重宏观，研究脑结构与功能、功能分区与联系、大脑工作过程等；神经科学关注微观，研究脑神经的类型与结构、神经信息传递方式与机制等
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二、了解学生——青春期大学生发展研究
“了解学生”是美国SC改革的主要推力之一。青春期大学生发展研究包括三个学术领域：青春期大脑发育研究；成人呈现期研究；大学生发展研究。下面分别加以介绍。 1.青春
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三、了解认知——认知心理学与认知科学
第三个对SC改革有重要贡献的领域是认知心理学和认知科学。认知研究的对象是心智（Mind），包括感知觉、注意与意识、学习与记忆、语言与思维、推理与逻辑、认知与情绪
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四、了解学习——学习心理学和学习科学
第四个对SC改革有重大影响的领域是学习研究，主要包括学习心理学和学习科学。前者是关于人类学习的心理学研究，后者主要是学习支持研究，即在学习研究基础上，研究如何利
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大学教师发展中心的功能与运行机制研究[1]
(https://www.daowen.com) 20世纪80年代以来，世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代，措施之一便是各高校纷纷成立了以促进本校教师
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一、重视大学教师发展的历史必然性与现实必要性
当前在中国重视大学教师发展，不仅顺应了世界潮流，适应了教育发展规律，更是中国高等教育发展的现实需要和必然要求。本文将从以下三个视角进行分析，即社会发展要求、高等
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二、大学教师发展的内涵与机制探索
关于大学教师发展既有广义的理解，也有狭义的界定。广义的大学教师发展，包括一切在职大学教师，通过各种途径、方式的理论学习与工作实践，使自己的专业化水平持续提高，不
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三、北京理工大学的实践案例
多年来，北京理工大学有关职能部门人事处、教务处、国际交流合作处、网络服务中心、工会等在教学质量提升和教师职业发展方面已经开展了大量卓有成效的工作。为了更好地贯彻
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一、中心定位：学术研究与服务机构
记者：在教育部的要求指导下，国内高校大都建立了教师教学发展中心，但从机构名称上看，北京理工大学和山东大学的相关机构却叫作“教学促进与教师发展中心”，请问中心为何
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二、教学促进：以学生为中心
记者：您如何评价中国大学教师的教学水平和教学能力现状？ 庞海芍：总体而言，中国高校教师队伍的综合素质是好的，师德、敬业精神、责任感等都比较强。但由于历史的原因，
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四、运营经验：合作共享，扁平化管理
记者：当前，一些配套教学管理措施、教学督导方式等很可能无法适应老师们的创新，甚至可能会打击他们的积极性。您认为，教师发展中心需要做出哪些应对措施，特别是在争取学
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教师发展体系构建与实践[4]
(https://www.daowen.com) 20世纪五六十年代以来，伴随着高等教育大众化进程以及全球化、知识经济等社会发展变化，高等教育质量开始备受关注。
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一、国内外高校教师发展现状
20世纪60年代开始至90年代，美国各高校纷纷建立教师发展中心或类似机构，使得大学教师发展从最初的学术休假、自我反思等方式走向专业化和制度化［1］。经过几十年的