一、重视人文关怀

教师管理制度的设计不能再以科层制管理^[9]和技术理性主义为逻辑基础，而应该以扁平化管理^[10]、人性的关怀与人格的尊重为逻辑基础。因此，整个管理制度设计要重视教师的主体性和人格尊严，理解和满足教师的合理需要，实现对教师的人性关怀，即在肯定制度规范的前提下，对制度规范作出人文性的、富含理解精神的解读，从而让制度规范更加符合教师的心理需要和个性需要，让管理制度充满人文色彩和人格尊严。比如，国际学校为吸引优秀的外籍教师，通常提供全额的保柏（BUPA）医疗保险^[11]，让教师自由选择治疗地点和方法，并享受专属的健康助理服务。此外，学校还提供教职工子女入学减免学费、教师公寓或房租补贴等人性化的制度，并协助外籍教师办理在华工作所需要的申请签证、工作许可以及居住许可，让教师获得持久的支持。这种以关怀为基础的教师管理制度设计本身就能更好地体现出教师的需要，从而使得教师也更好地认同和理解制度。教师管理制度设计的关怀精神还体现为制度设计过程中把教师作为具有独立个性品质的人，从尊重人、关心人的个性发展角度出发，在制度设计中揉进个性、情感和人性化因素。总之，以人性关怀为基础的教师管理制度，就是要坚持尊重教师的主体性和人格尊严，肯定教师的个性自由和需要，从而促进教师主体性和积极性的提升，以更好地保障教育的效果。(https://www.daowen.com)