做好专业课课程思政的探索

三、做好专业课课程思政的探索

1.发挥支部与教研室合力，把关思政要素高阶性

为做好专业课课程思政，保证思政要素的高阶性，材化学院建立了思政要素支部把关，党委审批制度。由授课教师填写思政元素审批表，教研室对思政要素与课程关系的紧密度把关，支部对思政要素的高阶性把关，院党委批准后有序在课程中展开，充分发挥了课程思政集体备课的作用。

下表是材化学院教师吕煜坤填写，教研室和支部把关，院党委批准的课程思政要素审批表：

2.注重能力与素质双提升，推出特色课程思政

经过教研室和支部的双把关，吕煜坤老师在专业性很强的课程中，流畅引入越王勾践剑等历史事件，用材料科学专业知识加以分析评述，使得学生在理解工科知识的同时，提升了工科学生的人文素养。课程思政效果得到学校线上教学督导团的高度认可，推荐吕老师在全校开出示范课，推广课程思政经验与做法。课堂上学生也耳目一新，纷纷点赞。

学校教务处推出线上教学简报，专刊推广材化学院党委抓课程思政经验，促进抗疫期间全校课程思政的有序开展。

3.进行示范与分享，掀起课程思政热潮

通过在线经验分享、课程督导和典型案例推广，带动了一批课程开展课程思政。学院任课教师热情高涨，积极探索专业课课程思政的特色，将马克思主义、爱国情怀、民族精神、兵工精神、人文关怀、工程伦理、创新思想等融入教育教学中，努力做到社会主义核心价值观融入课程思政建设的科学性、系统性和高效性。

例如张改老师在讲晶体缺陷时，引导学生辩证地看待完美与缺陷，劝诫学生学会欣赏自己美好的一面，同时接纳自己不足的一面，鼓励学生不断学习进取，成就最好的自己，以书为伴，让知识来充实自己，成就个人的魅力，等等。

许多老师在课程中鼓励学生直面困难，承担责任，努力学习，不负韶华，万众一心，共克时艰。