构建互动机制与“诊改”机制

第一，以产业需求为导向，建立区域性高校专业结构调整制度。区域经济中产业结构调整会逐步淘汰落后产能与产业、创造新产业，而新产业的创造与推广无疑需要大量优质人才作为支撑。高校应以地区内产业结构优化升级发展方向为基础，推行专业逐步调整方法，避免一次性大幅度调整对教学实践与教育管理工作带来负面影响。同时，高校在制定专业调整方案前，应详细、充分、科学地评估市场需求变化可能给专业调整与学生就业带来的风险，并选择合适的专业调整方案，合理规避风险。

第二，以经济社会发展需求为导向，建立高校专业诊断与调整制度。建立现代高校专业诊断与调整制度，实现高校教育“管、办、评”分离，由高校、政府与第三方专家团队等多方主体共同参与，对高校现有专业教学的质量与专业设置的科学性进行系统评价考核，并结合考察结果指导高校开展具有针对性的专业设置调整工作。(https://www.daowen.com)