在授课过程中实践思政课程

为了充分实践“学科基础实验”课程制定的思政计划，在多个教学环节中进行了实践。如在“光电综合”实验课程教学中采取以“学生为中心”，充分发挥学生的自主性，即培养学生的工程规范，又培养学生的团队合作意识。在“课程考试”教学环节中，采取学生抽签考试内容，自己设计实验方案动手实验，同时回答教师的问题。其中学生实验环节即考查学生的工具使用能力又考查学生专业综合能力，教师的问题中既考查学生的规范操作，又考查学生的职业要求，同时也培养学生对工程实践的描述与沟通能力。

图1　“问题驱动”自主实验模式(https://www.daowen.com)