确定以学生发展为中心的教学观

如果这一点不确定的话，一切教学改革设计都无法进行。在这里要确定的一个基本观念是，　“学生发展”不是以学生掌握的知识多少来衡量，而是以学生解决实际问题的能力来衡量，因为学生解决实际问题是一个综合运用知识的过程，与知识掌握的多少关系不大，而是与学生的探究能力有关。必须指出的是，学生掌握的知识并非越多越好和越难越好，而是以适度为宜。对教师教学水平的考核不应集中在其备课的系统性上，也不应把课堂教学是否秩序井然作为考核标准，更不能把运用多媒体程度作为考核指标，因为这都是机械化教学的结果，是传统的以知识传授为目的教学的必然结果［4］。(https://www.daowen.com)