（1）概念的发展

概念的形成是一个从具体到抽象的过程，儿童概念形成能力的发展也是一个循序渐进的过程，逐步从只能依据具体事物发展到可以脱离具体事物，能够理解并使用抽象符号。

学龄初期的儿童，思维活动一般还离不开具体的事物，他们往往将概念具体化，把某一概念与同一具体事物联系在一起。对于概念中的本质内容，即抽象化的核心部分，则难于把握。比如对“鸟”这个概念，七八岁的孩子可以将其理解为会飞的动物，却因此会把蜜蜂、蝴蝶等归入到鸟的范畴，而又把鸡、鸭等从鸟类中排除。(https://www.daowen.com)

随着年龄的增长，儿童的概念形成过程将渐渐脱离具体事物的局限，在形象地理解概念的外在特征的同时，逐渐可以理解抽象的概念定义，具备了认识概念的本质特征的能力。这在10岁左右的学龄儿童身上表现得比较明显。比如，这个年龄段的儿童对于“鸟”这个概念的理解，已不限于简单的“会飞”这一表面特征，同时还可以说出鸟是脊椎动物的一种，以及靠下蛋延续后代等本质内容。