（4）人类记忆机能的发展历程

6个月到1岁的幼儿，可以再认相隔几天到十几天的事物，间隔时间再长一点儿就不行了。这时的记忆基本上是无意记忆。幼儿记忆的内容都是形象的具体事物，记忆方式是机械性的。

1～2岁的幼儿，能够再认相隔一两个月的事物。这时的记忆还是以无意记忆为主，记忆的内容也是形象化的具体事物，方式也还是机械性的。由于这个时期开始了言语活动，语词记忆有了萌芽，幼儿开始建立各种简单的词语联系，他们可以理解一些简单的成人话语。语词记忆的出现让幼儿的认知机能有了新的飞跃。

2～3岁的孩子，可以再认出相隔半年左右的事物。语词记忆开始发展起来，有意记忆表现出来，儿童在生活中可以有意地记忆一些事物了，形象记忆和语词性记忆有机地结合到了一起。(https://www.daowen.com)

3～4岁的儿童，有意记忆有了进一步发展，特别是随着多种游戏活动的开展和儿童生活体验的增多，他们有意识记的能力因为得到训练而不断提高。但是这时无意记忆还是占大多数，记忆的内容也还是以形象的具体事物为主，事物之间的联系主要依据它们在时间和空间上的接近，而不是逻辑上的关系。这时，儿童记忆的表现形式已不单单是再认，还可以回忆了。不过，在没有实物的情况下，儿童能够回忆的事物很有限。人们做过实验，发现这一年龄段的儿童能够回忆出来的物品和图片一般不过四五个，测评的方法是让他们从10～15个物品或图片中将看到过的东西找出来。若让他们记忆字词，通常一次能够记住的不超过2个。儿童这时的听觉记忆也有了明显的发展，很容易记住节奏和韵律感强的诗歌类的内容。

4～5岁的儿童，有意记忆的机能有了明显的发展，可以按照成人对他们的要求，有目的地去记忆一些学习内容。此外，他们还能够给自己定下目标，主动地去记住一些内容。他们已经会用一些方法来帮助记忆，采用的方法主要是复述。此时，儿童语词方面的记忆已有了较大的发展，形象记忆和语词记忆结合得更好了。儿童这时在思维机能上的发展已表现出分类能力，可以区别不同类别的事物，以这种分类为基础的逻辑记忆也开始有所萌动。

6～7岁的儿童开始学会一些以记忆为目的的专门操作方法，可以对学习材料进行初级整理，采用复述和系统化的方式进行记忆操作。同时，这时期的儿童开始应用逻辑记忆的方式来帮助记忆。从记忆的内容上看，形象记忆和语词记忆在数量上已相差不多。能够回忆的内容也明显多了起来。实验表明，这时期的儿童可以一次回忆起给他们看过的物品中的7个，15个字词中的5～6个。记字词和记物品的能力几乎一样。这时，儿童有意识记的效果已经明显强于无意识记。他们可以主动地、有意识地控制和监督自己的记忆行为。